а (Додаток 1) складалася з 4 питань, спрямованих на вивчення ставлення дітей молодшого шкільного віку до процесу спілкування з батьками, мотивації спілкування і на виявлення факту про те, стикаються чи діти з труднощами в спілкуванні зі своїми батьками.
Близько 62% опитуваних на питання «Чи любиш розповідати батькам про школу, свої секрети?» відповіли, що їм подобається спілкуватися з батьками, і батьки часто цікавляться їхніми справами. У процесі спілкування з батьками школярі набувають індивідуальний досвід взаємодії з іншими людьми, розвиваючи для цього необхідні ділові, організаторські та особистісні якості такі, як комунікативність, взаємодопомога, взаємоповага, співпереживання, вміння слухати інших і рахуватися з їхньою думкою, висловлювати свою точку зору. Діти більш відкриті, ініціативні, легше йдуть на контакт, активно беруть участь у спільній діяльності з іншими хлопцями.
Уміння і бажання спілкуватися розвиває в учнів пізнавальну активність, прагнення придбати нові знання та вміння в процесі спілкування як з дорослими, педагогами, так і з однолітками, сприяє прояву схильностей та інтересів дитини в різних видах діяльності. Саме в процесі спілкування молодший школяр має можливість самореалізуватися і самоствердитися, що у великій мірі впливає на його подальшу соціалізацію в суспільстві.
Менше половини учнів (38%) на це ж питання відповіли, що батьки рідко розмовляють з ними про школу та інших справах. Це свідчить про те, що батьки приділяють мало уваги своїм дітям, що пов'язано з великою зайнятістю сучасних батьків або іншими причинами.
Близько 30% молодших школярів відповіли, що батьки враховують їх думку при обговоренні різних проблем і дозволяють приймати рішення їм самим. Це говорить про те, що батьки сприймають своїх дітей як особистість, розвивають в них такі якості, як самостійність, ініціативність і впевненість. Однак більш половині учнів батьки нав'язують свою думку, вказують, що і як робити.
Однак на труднощі і небажання спілкуватися з батьками можуть впливати і інші фактори. Наприклад, несприятливе становище учня в класному колективі, при якому виникає стан психологічної ізоляції. З дитиною не хочуть спілкуватися через особливості його зовнішнього вигляду або, можливо, через видатних здібностей до навчальної діяльності та ін.
З іншого боку, на труднощі в спілкуванні впливає і неблагополучна обстановка в сім'ї дитини, гіпо або гіпер опіка батьків, неготовність до навчання, погано розвинена мова, негативне ставлення вчителя. Всі ці фактори негативно впливають на соціалізацію дітей молодшого шкільного віку в класному колективі.
У дослідженні також був використаний метод соціометрії - процедури, яка представляє собою викликаний дослідником акт вибору випробуваними інших членів гурту для спільної діяльності, з метою виявлення міжособистісних відносин у класному колективі. Головне завдання - виявити тих, кого обирають і кого не вибирають для визначення статусної структури групи та її впливу на процес спілкування в класі.
За результатами соціометрії (Додаток 2) 2 людини в класі отримали найбільшу кількість виборів - чотири і більше, це говорить про те, що вони мають у класі статус зірки і з цими дітьми найбільше хочуть спілкуватися інші учні. Близько половини учнів (16 осіб) отримали приблизно однакову кількість виборів (2-3) і мають статус прийнятих в групі, 6 учнів отримали два і менш вибору и зАНІМАЛ позицію неприйнятих. Звідси випливає, що психологічна атмосфера в класі досить благополучна, що створює основу для нормального спілкування і взаємодії учнів.
Порівнюючи результати соціометрії та анкетування, потрібно звернути увагу на те, що учням, які займають більш високий статус в класному колективі, подобається спілкуватися з батьками, і батьки приділяють їм більше уваги, вони більш впевнені в собі і товариські. Можна відзначити і зворотну тенденцію, учні, що займають більш низьку статусну позицію в групі, більшою мірою відчувають труднощі в спілкуванні з батьками і проявляють небажання спілкуватися зі своїми однолітками.
Таким чином, проведене дослідження показало, що більшість дітей люблять спілкуватися з батьками, що сприяє виробленню у них комунікативних навичок і вмінь, які багато в чому визначають їх подальший розвиток та адаптацію в суспільстві на наступних вікових етапах, а також показало, що особливості батьківського спілкування і взаємодії можуть забезпечити дитині успіх або неуспіх серед інших дітей.
. 2 Методичні рекомендації батькам по організації спілкування з дітьми молодшого шкільного віку
Сім'я - це найвпливовіша структура, під впливом якої формується людина. Виростаючи, ми часто не помічаємо, як сильно залежний від думки батьків, звик...
