1) і середньому у юнаків (4.7). Це говорить про те, що дівчата більше впевнені в собі, мають досить яскраво виражені цілі і мотиви в порівнянні з юнаками. Відмінності в ціннісних орієнтаціях юнаків та дівчат можна пояснити тим, що в повсякденній свідомості формуються стереотипи, що задають правила і норми чоловічої та жіночої поведінки. Ці стереотипи засвоюються людиною в процесі соціалізації. Так деякі закономірності статевого розподілу праці, диференціація чоловічих і жіночих соціальних ролей, культурні символи та соціально-психологічні стереотипи мужності (маскулінності) і жіночності (фемінності) впливають на різні аспекти соціальної поведінки, суспільного життя, і тим самим передбачають формування відмінностей в цінностях юнаків та дівчат. Результати показали, що в цілому, студенти задоволені прожитим життям. Справжнє життя сприймають цікавою і емоційно насиченою. Студенти мають певні цілі на майбутнє життя. Однак вони не зовсім впевнені, що здатні контролювати своє життя, вільно приймати рішення і втілювати їх у життя.
Висновок
У проведеному дослідженні смисложиттєві орієнтації визначаються як вираження прагнення особистості, її потреби, як підтвердження її реальних досягнень, реальну здатність виразити себе у різних сферах життя. Таким чином, сенс життя - це не тільки майбутнє, не тільки перспектива, але й міра досконалого людиною, оцінка досягнутого власними силами по важливим для особи критеріям. Людське життя мотивується пошуком сенсу свого існування, прагненням реалізувати цей сенс на основі ціннісних орієнтирів.
На підставі розглянутої в першому розділі гіпотези ми дотримуємося думки про те, що в ході соціально-психологічної адаптації в юнацькому віці у студентів виробляються соціально важливі якості, важливі не тільки для професійної діяльності. У процесі розвитку смисложиттєвих орієнтацій відбуваються якісні зміни в соціально-психологічної адаптації студентів у вузі, а саме в таких її характеристиках, як прийняття себе, емоційний комфорт і внутрішній контроль.
Смисложиттєві орієнтації студентів мають позитивну динаміку свого розвитку, яка проявляється в поступовій зміні структури та підвищенні рівня загальної свідомості життя.
Існують зв'язок між всіма параметрами смисложиттєвих орієнтацій (мета, процес, результат, локус контролю - Я і локус-контролю - Життя, загальний показник осмисленості життя) і параметрами соціально-психологічної адаптації (загальна адаптивність, прийняття себе , прийняття інших, емоційний комфорт, внутрішній контроль).
Смисложиттєві орієнтації є провідним чинником, що сприяє соціально-психологічної адаптації.
При цьому смисложиттєві орієнтації виражаються у відношенні до елементів дійсності, представленим в структурах свідомості, а для того щоб таке ставлення здійснилося, необхідний, передусім суб'єкт цього відношення. Оскільки свідомість властива тільки людині, сенс феномена свідомості, відбиваючи його людську природу, і робить людину суб'єктом відносини. Смисложиттєві орієнтації відображають системну властивість. У людинаа є «почуття сенсу», «інстинкт сенсу» - вроджене прагнення до сенсу, і тільки несприятливі умови життя і виховання заглушають і зводять нанівець це прагнення. Але з іншого боку, ми знаємо чимало фактів, які доводять про те, що несприятливі умови можуть бути «каталізатором» пошуку сенсу життя.
Метою нашої роботи було дослідження смисложиттєвих орієнтацій в юнацькому віці, дослідження кількісних і якісних структурних особливостей смисложиттєвих орієнтацій як динамічних утворень в ситуації визначення життєвих цілей.
У ході дослідження було сформульовано визначення смисложиттєвих орієнтацій як структуроутворюючих підсистем сенсу життя особистості, що представляють його структуру як якісно, ??так і кількісно. Смисложиттєві орієнтації особистості - це складні психолого-соціальні утворення, важливі по відношенню до всього життєвого шляху особистості, що задають напрямок і межі її самореалізації через структурну організацію життєвих цілей і цінностей.
Динамічну структуру смисложиттєвих орієнтацій учнів у цілому характеризують особистісну рухливість, наявність у ній провідних орієнтацій на самореалізацію, на приватне життя, а також високий рівень свідомості життя, відповідальність по відношенню до життя і своєї свободі вибору.
Сприйняття життєвих ситуацій як конкретної даності, захисна установка в міжособистісних відносинах, переважання орієнтацій, пов'язаних з его-потребностной цілями свідчить про несприятливий протіканні процесу соціалізації, а також дає несприятливий прогноз на перспективу.
Смисложиттєві орієнтації як динамічний, системне утворення в ситуації визначенні життєвих цілей мають характерні струк...
