'ю в мікро соціальне оточення дитини «групи ризику наркотизації» і дитини, який захворів наркоманією.
Перераховані умови визначають необхідність стратегічного напрямку профілактики вживання ПАР і розвитку наркоманії. Найбільш адекватною, з урахуванням всіх моментів, є стратегія стримування. Ставити сьогодні питання про повне попередженні вживання ПАР і позбавленні від наркотиків абсолютно нереально.
Слід уточнити, що негативно-орієнтована профілактика зловживання ПАР, тобто традиційний проблемно-орієнтований підхід, акцентування на негативних наслідках прийому ПАР не забезпечують досягнення поставлених цілей. Специфічно проблемно- орієнтовані впливу безумовно необхідні, але недостатні. Проблема попередження зловживання ПАР тільки на основі принципово не може бути вирішена, оскільки не усуваються причини, що породжують психічну і особистісну дезадаптацію і спонукання дітей та молодь знову і знову звертається до ПАР.
Саме тому стратегічним пріоритетом первинної профілактики слід розглядати створення системи позитивної профілактики, яка орієнтується не на патологію, не так на проблему та її наслідки, а на що захищає від виникнення проблем потенціал здоров'я - освоєння і розкриття ресурсів психіки і особистості , підтримку молодої людини і допомогу йому в самореалізації власного життєвого призначення. Очевидна мета позитивно спрямованої первинної профілактики полягає у вихованні психічно здорового, особистісно розвиненої людини, здатного самостійно справлятися з власними психологічними утрудненнями і життєвими проблемами, що не потребує прийомі ПАР.
У висновку слід зазначити, що посилювання наркологічної ситуації, зокрема тенденція до неухильного омолодженню споживачів ПАР, вимагає створення цілісної системи профілактики наркозалежності в освітніх установах. При цьому ведення профілактичної роботи з дітьми повинно починатися до настання «критичного» підліткового віку.
Профілактика спрямована на зниження впливу факторів ризику наркотизації й посилення захисних факторів. Пріоритетною є позитивна профілактика наркозалежності, яка спирається на вікові особливості дітей. Велика роль у веденні комплексної профілактичної роботи, що зачіпає особистість дитини дошкільного та молодшого шкільного віку, його сімейне оточення та умови навчання і виховання в освітньому закладі, належить педагогам ДОП та вчителям початкових класів.
Для організації ефективної профілактичної роботи в освітніх установах педагогу - психологу необхідно проведення моніторингових досліджень, які потребують великих фінансових і тимчасових витрат і додаткової спеціальної підготовки персоналу освітніх установ. Подібні дослідження дозволяють побудувати адресну профілактичну роботу, що враховує виявлені чинники ризику. Таким чином, за короткий часовий проміжок і використовуючи наявними в кожному освітньому закладі ресурси, стають можливим определіть основні мішені і напрямки профілактичної роботи в конкретному навчальному закладі. (Захаров А.В. Попередження відхилень у поведінці дитини. третє ізд.СПб., 2000)
Педагог-психолог може проводити бесіди з підлітками на теми шкоди алкоголізму, наркоманії та токсикоманії на здоров'я людини. Найбільш традиційна форма - «круглий стіл», коли в школи запрошують фахівців-наркологів, працівників правоохоронних органів, співробітників шкірвендиспансеру, психолога. Бесіда пройде особливо вдало, якщо напередодні учні сформулюють свої запитання, будуть активно задавати питання з місця, а педагоги школи проведуть опитування. Таким чином, будуть представлені різні думки, буде, про що сперечатися і кого переконувати.
Виступаючим слід використовувати інформацію про швидкому настанні наркозалежності, особливостях «ломки», про зміни в інтелектуальній і психічній сферах, про зменшення статевої активності, про шкоду наркотиків для потомства. Працівники правоохоронних органів, як правило, наводять конкретні випадки правопорушень у стані наркотичного сп'яніння, вказують відповідні статті КК РФ, говорять про відповідальність за порушення цих статей.
У разі, якщо неповнолітній вже вживає наркотичні або інші психоактивні речовини, але симптоми залежності відсутні, педагогу- психолога слід наполягти на бесіді з батьками або іншому родичу, якому учень довіряє. Разом з батьками потрібно обговорити способи організації антінаркогенной контролю, продумати варіанти зниження активності факторів, здатних провокувати наркотизацію. Потрібно пояснити дорослим членам родини необхідність консультації у фахівців наркологічної служби, відзначивши, що така консультація є анонімною, і не матиме жодних негативних наслідків для їхньої дитини, але допоможе визначити ефективні шляхи запобігання розвитку наркогенного зараження. Робота з неповнолітніми на цьому етапі відрізняється тим, що необхідно навчити корр...
