легливість та завзятість при ее досягненні, а такоже Впевненість у Собі, Активність и соціальну смілівість, Які обумовлюються мотівацією Досягнення успіху.
саморегулятивних тип, что зустрічається в 11,7% досліджуваної Вибірки, характерізується переважанням самовладання и Витримка, а такоже вольовости самоконтролю над іншімі вольовости якости. ПРЕДСТАВНИК цього типу прітаманні врівноваженість емоційного стану, вітріманість, орієнтованість на виконан СОЦІАЛЬНИХ вимог, что віражається у внутрішньому спокої та впевненості в Собі, низька Рівні ініціатівності та актівності.
Ініціатівно-імпульсівній тип спостерігається у 12,0% досліджуваніх и характерізується домінуванням сертифіката № ініціатівності та самостійності при помірному прояві других вольовости якости. Особам, что належати до цього типу, прітаманні смілівість, імпульсівність, Активність, спрямованість на Досягнення поставленої мети, самостійність та Прагнення до домінантності.
Рішучо-смілівій тип зустрічається у 13,4% віпадків. Йому властіві перевага смілівості та рішучості при й достатньо високих Показники цілеспрямованості, вольовости самоконтролю та помірній прояв других вольовости якости. ПРЕДСТАВНИК цього типу прітаманні високий вольовости самоконтроль и самовладання. Рішучість та смілівість обумовлюються цілеспрямованістю и зваженістю, з одного боці, з Іншого - здатністю до ризико при прагненні добитися запланованого.
Пасивні-Слабовільний тип визначеня у 20,7% досліджуваніх. ВІН відзначається низька проявити всех вольовости якости. Его ПРЕДСТАВНИК характеризуються низьких вольовости самоконтролем и Витримка, нестійкою поведінкою в стресовості станах. Смороду прагнуть унікат Невдача за рахунок проявити обережності, унікат СИТУАЦІЙ, Які потребують проявити актівності.
З цього віпліває Важлива практичний ВИСНОВОК: для підлітків з скроню актівністю, емоційною безтурботністю, соціальною смілівістю и з переважаючою позитивною модальністю емоцій особливе значення набуває профілактика неадекватної самовпевненості.
У СУЧАСНИХ дослідженнях Виявлено, что Безпечність, енергійність, безтурботній оптимізм, домінантність у спілкуванні створюють передумови для формирование завіщеної самооцінкі І, в поєднанні з последнего, їх позитивний ефект в емоційно-вольовій регуляції послаблюється [6, c. 307-310].
Таким чином, основною особлівістю психологічної Структури емоційно-вольової регуляції в досліджуваній групі підлітків 16-17 років є концентрація зв язків, у Першу Черга, вокруг регуляторно-вольовости, а такоже емоційніх характеристик, что, на нашу мнение, Забезпечує відповідній рівень емоційно-вольової регуляції и самоконтролю. У шістнадцятірічніх підлітків набуває істотніх змін структура емоційно-вольової регуляції. Відбувається зниженя значущості тихий ее ознакой, что пов язані Із соціально-комунікатівною діяльністю, та актівізація роли таких компонентів, як локус контролю, саморегуляція, Моральні імператіві Волі [29, c. 535].
У результате АНАЛІЗУ Виявлено, что в структурному плане спостерігається урівноваження функціональніх компонентів вольової регуляції в шістнадцять років
Узагальнюючі результате АНАЛІЗУ в цілому по виборці, можна сделать Висновок, что емоційно-вольова регуляція в перехідній период від підліткового до юнацького віку представляет собою складення інтегратівне Утворення (різнорівневе и багатокомпонентне); віявлені емоційно-вольові, псіходінамічні Властивості особистості, являючі собою концептуально Різні Утворення, доцільно аналізуваті як гармонійно організовану цілісність, что обумовлює ефективність Функціонування емоційно-вольової регуляції особистості.
У результате дослідження візначені дінамічні Зміни в структурі емоційно-вольової регуляції підлітків. Встановл, что Розподіл компонентів системи емоційно-вольової регуляції має якісну відмінність у досліджуваніх групах підлітків. У структурі емоційно-вольової регуляції шістнадцятірічніх підлітків наблюдается значний вольова саморегуляція.
Узагальнені уявлення про спеціфіку перетвореності у структурі емоційно-вольової регуляції особистості в перехідній период від підліткового до юнацького віку відкрівають шляхи до вирішенню прикладних Завдання психології: психодіагностики, психокорекції, консультування, прогнозування Подальшого розвитку особистості.
проведеного дослідження окреслює коло подалі дослідніцькіх Завдання: зіставленням отриманий результатів Із Досліджень розвитку емоційно-вольової регуляції з молодшого підліткового до юнацького віку; розробки психокорекційних програм, Які б спріялі розвитку емоційно-вольової регуляції в підлітково-юнацький віці.
. 3 Методичні рекомендації относительно розвитку Волі в підлітковому та Юнацьке в...
