Високі показники: 25% і 20% у підлітків контрольної та експериментальної груп відповідно.
Їм характерно розвинене емоційне самосвідомість, здатність жити «в унісон» зі своїми внутрішніми емоціями хороше розуміння ролі почуттів у роботі і в спілкуванні. Адекватна поінформованість про емоційних якостях, психологічних характеристиках станів особистості та їх ролі у професійній діяльності, що є важливим критерієм продуктивності діяльності.
Розвинена інтуїція. Активність і гнучкість як особистісні особливості емоційної сфери допомагають швидко відгукуватися на навколишні події, порівняно легко знаходити вірне рішення в проблемній ситуації.
Самоспостереження відіграє важливу роль у розвитку самосвідомості та самоконтролю своїх емоційних станів і почуттів.
Усвідомлення і розуміння власних почуттів та емоцій, тобто розвиненість внутриличностного аспекту емоційного інтелекту, відбувається за рахунок посилення уваги до свого духовного світу. Духовне взаємодія є вищий рівень гуманістичного, довірчого спілкування внутрішньо конгруентних партнерів.
% учнів та контрольної та експериментальної груп мають низькі показники.
Для цих підлітків властива низька здатність до розуміння ролі власних почуттів в роботі і в спілкуванні. Недостатня поінформованість про емоційних якостях, психологічних характеристиках станів особистості та їх ролі у професійній діяльності.
Невиражена потреба в пізнанні самого себе. Занижена самооцінка своїх здібностей, часто неадекватне уявлення про сприйняття себе іншими людьми. Низький рівень рефлексії і розуміння думок, почуттів іншої людини; конфлікти і розбіжності найчастіше пов'язані з нерозумінням причин поведінки іншого, невмінням зрозуміти його точку зору. Недостатня опора на інтуїцію в діяльності і спілкуванні, пасивність, ригідність комунікації. Складнощі у вирішенні проблемних ситуацій, пов'язаних з міжособистісним взаємодією. Невисокий інтерес до власного внутрішнього світу, духовному розвитку.
За шкалою 2. Управління своїми почуттями та емоціями Високі показники у 15% дітей контрольної групи і 10% - експериментальної.
У них розвинена здатність керувати своїми емоціями та почуттями, вміння приймати і контролювати почуття й емоції. Можливість використовувати свої емоції для досягнення поставленої мети. Високий рівень розвитку самоконтролю, глибоке усвідомлення власного психоемоційного стану в даний момент і розуміння того що відбувається в навколишньому світі.
Високий рівень розвитку управління своїми почуттями та емоціями, позитивне мислення, яке характеризується єдністю позитивних емоцій і управлінням пошуком вирішення завдань у професійній сфері. Позитивне мислення є показником оптимістичного розуміння світу, інших людей і самого себе.
Низькі показники відзначені у 50% представників контрольної та 55 експериментальної груп.
Для них характерна низька здатність керувати своїми емоціями та почуттями, імпульсивність; емоції часто заважають досягненню мети. Низький самоконтроль, недостатнє усвідомлення своїх емоційних станів і почуттів інших людей.
Нетерпимість до інших позицій, поглядам, цінностям, образам життя. Низька спостережливість в спілкуванні. Відсутність установки на позитивний, оптимістичний сприйняття себе та інших людей, життя в цілому.
Шкала 3. Усвідомлення почуттів та емоцій інших людей
Високі показники: 15% - контрольна група, 10% - експериментальна.
Підлітки розпізнають емоції інших людей, розуміють почуття партнерів по спілкуванню. Здатні зрозуміти становище іншого, уявити світ очима іншої людини.
У них досить добре розвинений механізм ідентифікації, для якої необхідна сильний емоційний зв'язок і орієнтація на іншу людину.
Високий рівень міжособистісної симпатії, як схвального емоційного ставлення до партнерів по взаємодії, проявляється в привітності, замилуванні, відкритості у взаємодії, наданні допомоги на основі спільних поглядів та інтересів, виступає фактором інтеграції людей і сохраненію психологічного комфорту в колективі.
Здатні позитивно впливати на результативність процесу спілкування, що служить джерелом самовдосконалення та саморозвитку особистостей, залучених в конфліктну ситуацію, сприяє пошуку продуктивних рішень проблем.
Високий рівень розвитку усвідомлення почуттів та емоцій інших людей є показником цілісного человековоспріятія, тобто створення образу партнера по спілкуванню, який включає в себе всі рівні психічного відображення і залежить від світогляду сприйманого.
Шкала 4. ...
