ловік з 38. На десятий відповіли всі, і на одинадцятий відповіли 35 чоловік.
Підсумки відповідей і кількість дітей, які відповідали і не відповідали на питання, я занесла в Додатку А в таблицю 1:
Таблиця 1 Результати психологічного дослідження учнів 8-х класів
ВопросиДеті, кол-зовсім відповіли (%) Хлопчики (%) Дівчата (%) Ті, хто не відповів (%) 13829 (96,6%) 10 (1,6%) 19 (96 , 5%) 9 (3,42%) 2 386 (2,28%) 2 (0,32%) 4 (0,88%) 32 (97,72%) 33837 (99,62%) 15 (97, 43%) 22 (100%) 1 (0,38%) 43835 (98,86%) 15 (97,43%) 20 (98,7%) 3 (1,14%) 53834 (98,47%) 14 (96,2%) 20 (98,7%) 4 (1,52%) 63835 (98,86%) 16 (100%) 19 (96,5%) 3 (1,14%) 73837 (99 , 62%) 16 (100%) 21 (99,6%) 1 (0,38%) 83836 (99,24%) 14 (96,2%) 22 (100%) 2 (0,76%) +9388 (3,04%) - 8 (1,76%) 30 (96,96%) 103838 (100%) 16 (100%) 22 (100%) - 113835 (98,86%) 14 (96,2% ) 21 (99,6%) 3 (1,14%)
Учням 8-х класів дуже сподобалося брати участь в опитуванні, навіть ті, хто не зміг відповісти на питання не засмутилися. Вони запросили мене на наступний навчальний рік, і пообіцяли, що наступного разу дадуть відповідь на всі мої запитання. Я була здивована знаннями учнів про Білорусь, і зрозуміла, що учні в наш час дуже здібні і хочеться їм побажати, що б їх знання в більш старших класах накопичувалися і збільшувалися.
Висновок
У даній роботі було показано, що психологія дійсно володіє методом, який дозволяє ефективно проводити психологічні дослідження, цей метод був детально розглянутий в курсовій. Багато питань розглянуті в аспекті сучасної дидактики та психології.
За час проведення дослідження були вивчені відносини старшого школяра до деяких географічним і природно-кліматичних чинників. Описали психолого-педагогічні основи навчання географії, причинно-наслідкові зв'язки, закономірності і факти. Розкрили особливості розвитку мислення в підлітковому віці.
Мною було проведено опитування в СШ №17 м Пінська в 8 А і 8 Б класах. З опитування можна зробити наступні висновки:
учні добре знають географічне положення Республіки Білорусь;
на поставлені питання відповідали в основному дівчатка;
учні в наш час дуже здібні та активні.
Список використаних джерел
1. Абрамова Г.С. Загальна психологія. Навчальний посібник для вузів. М .: академічний. проект, 2 002.
. Кулагіна І.Ю. Вікова психологія: Повний життєвий цикл розвитку людини/І.Ю. Кулагіна, В.Н. Колюцкий.- Учеб. посібник для студентів вузів.- М .: ТЦ Сфера raquo ;, за участю Юрай-М raquo ;, 2001. 464 с.
. Методичні рекомендації з розвитку просторових уявлень у школярів при вивченні географії/М-во вищ. і середн. спец. освіти ТССР. Ашхабат: Мінвуз ТССР. 1987, 24 с.
. Бромлей Ю.В. Нариси теорії етносу/Ю.В. Бромлей.- М .: Наука, 1983.
. У підлітка/Под ред. А.А. Бодалева.- М., Медицина, 1980. - 296 с.
. Волков Б.С. Вікова психологія. У 2-х ч. Ч. 2: Від молодшого шкільного віку до юнацтва: навч. посібник для студентів вузів, що навч. по пед. спеціальностями/Б.С. Волков, Н.В. Волкова: під ред. Б.С. Волкова.- М .: Гуманітарний видавничий центр ВЛАДОС, 2005. - 343 с.
. Єрохіна Е.А. До вивчення міжетнічних взаємодій: дослідницькі підходи//Етносоціальні процеси в Сибіру. Вип. 3. - Новосибірськ: Изд-во СО РАН, 2000. - с. 27-31.
. Кондаков Н.І. Логічний словник-довідник/Н.І. Кондаков.- М .: Наука, 1975, с. 486.
. Психологія та культура/Под ред. Д. Мацумото.- СПб .: Питер, 2003, - 718с.
. Соціологія молоді/Е.Г. Іоффе, Н.В. Павлова, Л.М. Ракитська, - Мн .: БДПУ, 2000. - 31 с.
. Хайруллін Н.Г. Грані етнічної ідентифікації/Н.Г. Хайруллін.- Соціологічні дослідження.- 2002. - №5.
Додаток
Географічне положення і територія Білорусі
Клімат Білорусі
Річка Дніпро
Браславський озерний край
Болота Білорусі
Ліси Білорусі
Європейський Зубр в Біловезькій пущі
