ової інформації. <В
2.1 Експрес-дослідження розвитку пам'яті
Як вже зазначалося вище, хороша пам'ять рідко дається від народження, частіше вона - результат наполегливих занять і тренувань. Однак у професійні училища (які в наш час прийнято милозвучніше іменувати коледжами або технічними ліцеями) приходять зазвичай якраз недостатньо треновані в цьому відношенні молоді люди (тому й приходять, що не проявили достатніх здібностей або старанності для вступу до вищого навчального закладу). І в цьому випадку робота над розвитком пам'яті студентів може стати для них спонукальним поштовхом, стартовим майданчиком для подальшого систематичного освіти, професійної кар'єри. Тому в наступному розділі даної роботи будуть наведені конкретні прийоми, спрямовані на розвиток навичок сприйняття і раціонального запам'ятовування інформації, представленої в текстовій формі. p> У процесі підготовки цієї роботи було проведено експрес-тестування студентів I курсу Кемеровського архітектурно-будівельного технікуму за спеціальністю В«Дорожнє будівництвоВ». p> Студентам було запропоновано перевірити свою пам'ять за методикою, запропонованої В.Вормсбехером і Д.Кабіним. У результаті випадкової вибірки 5 осіб (з 2 груп), отримано:
= Відтворення тексту, сприйнятого на слух склало від 50 до 70% (відповідно 50, 70, 70, 80,70). Це демонструє досить хороше розвиток слухової пам'яті.
= Відтворення зорово сприйнятого тексту - розкид від 25 до 80% (відповідно 50, 25, 35, 80,80). Можна припустити, що у студентів, що показали найнижчі результати, навіть після 9 років навчання в загальноосвітній школі, існують проблеми з розпізнаванням тексту, простіше кажучи - не розвинені навички читання.
= Зорове сприйняття тексту в поєднанні з просторовим розташуванням - від 45 до 100% (45, 10, 90,100, 100).
= Логічне сприйняття тексту - від 0 до 12%. Слід зазначити, що цей пункт тестування з першого разу В«Не здолавВ» жоден - матеріал, пропонований для школярів старших класів, студенти I курсу просто не зрозуміли, - половина спожитих в ньому понять була їм або не знайома, або дуже мало знайома. Для повторного проведення цього пункту дослідження довелося моделювати інший текст, лексично більш адаптований.
У результаті був виявлений досить великий розкид - від 80-100%% використання можливостей різних видів пам'яті - До вкрай низьких меж. З цього випливає неминучий висновок - сучасні студенти середніх спеціальних навчальних закладів вкрай потребують кваліфікованої допомоги з розвитку вербальної і символьної пам'яті.
В
2.2 Раціональні прийоми запам'ятовування
Швидке і раціональне сприйняття тексту вимагає розвитку уваги, вміння зосереджуватися при читанні, але обговорення даних питань не входить до кола стоять перед нами в даний момент завдань. Ми будемо говорити про розвиток пам'яті і раціональних прийомах запам'ятовування і пригадування.
Ще раз повторимо, що пам'ять - здатність зберігати і відтворювати у свідомості в потрібний момент раніше закладену інформацію. Вона є базою всіх наших знань. Пам'ять поетапно складається з трьох процесів: сприйняття, запам'ятовування і пригадування.
Сприйняття - це безпосереднє чуттєве відображення дійсності, здатність сприймати, розрізняти і засвоювати явища зовнішнього світу. Якість сприйняття залежить від уваги. Увагою обумовлений і обсяг сприймають інформації і характер сприйняття. Нас у даному випадку цікавить насамперед сприйняття графічної і текстової інформації. Успіх тут залежить від багатьох причин і обставин (Увага, обстановка, освітлення, шрифт і ін.) Але є три головних принципи сприйняття, від яких залежить успіх запам'ятовування:
= всебічне використання органів почуттів;
= виражений інтерес до даної інформації;
= поділ істотного і несуттєвого.
Інформація запам'ятовується краще, якщо читач не тільки бачить, а й образно представляє її, з емоційним підйомом прочитує текст, коли створюється певний позитивний емоційний настрій. Потрібно переконати себе в тому, що дана інформація необхідна і її обов'язково слід запам'ятати. Потрібно довести себе до такого стану, щоб формулу: В«Ти повинен!В» замінити формулою: В«Я хочу!В».
Нарешті, потрібно навчитися розрізняти в тексті головну інформацію і бачити другорядну. До речі, для оптимізації процесу запам'ятовування і в зовнішній обстановці повинні бути створені оптимальні умови для розумової роботи.
Запам'ятовування - відкладання і закріплення інформації в пам'яті. Не все, що сприймають органи чуття, усвідомлюється людиною. Велика частина атакуючої нас щодня і повсюдно інформації відразу зникає, забувається. Вона не фіксується, не обробляється і не запам'ятовується.
Отримана при читанні інформація закріплюється в пам'яті різними прийомами. Зупинимося на деяких найбільш поширених.
1....
