гу. Найчастіше спостерігається перевагу Гермафродитизм одягу: чоловічі штани у дівчаток. Так само зазвичай вони носять коротку стрижку, майже не носять прикрас. Дівчатам і жінкам властиві байдуже або негативне ставлення до представниць своєї статі, часто вони не можуть знайти спільних інтересів і навіть тем для розмови з представницями своєї статі.
У більш серйозні випадках ми можемо говорити вже про конфлікт статевої ідентичності з домінуванням маскулінності, яка виявляється одним з умов вже виникаючих труднощів у відношенні з оточуючими і разом з тим засобом їх компенсації і гіперкомпенсації. [1, 3, 9, 11]
2. Гіперфемінінное поведінку.
Дівчата підкреслено пасивні, повністю віддають себе чоловікові, підвищена конформність. Часто саме вони вважаються В«еталономВ», В«ідеальними жінкамиВ». Вони не прагнуть до самореалізації в професії - для них важливіше інтереси сім'ї, чоловіка. Тому вони прагнуть якомога раніше вийти заміж. Повна самовіддача часто призводить до психосоматичних порушень. У тому числі до неврозів. p> Прояв такого поведінку, на відміну від трансформації статеворольової поведінки, характеризується більш плавним і частковим проявом.
3. Кроссполовая акцентуація статеворольової поведінки.
В одязі віддають перевагу непомітний костюм, або традиційну жіночий одяг. Макіяж - тільки за святам. Волосся завжди зібрані. Рідко використовують прикраси. У період дозрівання часто виникає невдоволення своїм тілом, часто обтяжуються менструаціями. Поява ознак статевого дозрівання супроводжується душевним дискомфортом. Часто зустрічаються тут дівчата, захоплені спортом, у тому числі чоловічими видами спорту.
Може бути затримка психосексуального розвитку, в тому числі гетеросексуального поведінки. Успішно спілкуються з чоловіками, знаходять багато спільних тем для розмов, але не уникають спілкування з жінками. Такі жінки здатні постояти за себе і відстояти свої інтереси. <В
Глава 2. Емпіричне дослідження взаємозв'язку статеворольової ідентичності з поведінкою
2.1 Характеристика досліджуваних
В
У даному дослідженні брали участь, в якості піддослідних 30 дівчаток-підлітків 11-12 років, учнів 5-х - 6-х класів загальноосвітніх шкіл міста С.-Петербурга. Більшість з них живуть в одному районі і часто спілкуються між собою і поза школою. Практично всі підлітки з повних і благополучних сімей, батьки приділяють дітям достатньо уваги і беруть участь у їх вихованні.
2.2 Методи дослідження
В
1. Методика діагностики рівня особистісної та ситуативної тривожності Ч. Д. Спілбергера, в адаптації Ю.Л. Ханіна.
Для психологічного діагностування рівня особистісної тривожності підлітків у роботі була використана методика діагностики рівня особистісної тривожності Ч.д. Спілбергера, Ю.Л. Ханіна, призначена для вивчення тривожності як актуального стану людини і як особистісної риси. Широко використовується як в медико-психологічної практиці, так і в інших галузях психології
Опитувальник Спілбелгера-Ханіна дозволяє оцінити особисту тривожність людини (як його стійку характеристику) і реактивну (або ситуативну) тривожність (тобто стан в даний момент часу, можливо, під впливом якого-небудь стрессирующего фактора). Певний рівень тривожності - природна й обов'язкова особливість активної діяльної особистості. У кожної людини існує свій оптимальний, чи бажаний, рівень тривожності - це так звана корисна тривожність. p> Стомлений матеріал представлений 20 питаннями на ситуативну тривожність і 20 питаннями на особистісну тривожність, які сформульовані від першої особи, вживається займенник В«ЯВ». Ця форма, цілком ймовірно, використовується для кращого розуміння питання, В«проникненняВ» в нього і таким чином розуміння свого стану і своїх переживань як на даний момент, так і в цілому по життю. У Методиці передбачені 4 варіанти відповіді на твердження: В«Зовсім ніВ», В«Мабуть, так В»,В« Вірно В»,В« Цілком вірно В»при відповідях на вимірювання ситуативної тривожності і такі варіанти відповідей, як: В«Майже ніколиВ», В«ІнодіВ», В«ЧастоВ», В«Майже завждиВ» при відповідях на вимірювання особистісної тривожності. Інтерпретація здійснюється шляхом порівняння показників, отримані за сукупністю відповідей окремо на затвердження за ситуативної тривожності і окремо - з особистісної тривожності і нормативними показниками. p> Методика може бути використана для вивчення рівня тривожності у підлітків на момент дослідження та рівня тривожності в звичайному повсякденному житті, тобто кожен день.
2. Методика МІФ (Маскулінність і Фемінінність) в адаптації Н.В. Дворянчикова
Для психологічного діагностування статевої ідентичності і пророкування таких аспектів маскулінності/фемінінності, як інструментальність і експресивність, особливості самоставлення і самоповаги використовувалася методика МІФ (Маскулінність і фемінінність) в адаптації Н.В. Дворян...
