івості, самостійності, ініціативи, уміння володіті собою
формирование ВЛАСНА поглядів та відношень.
інтенсівної актівної професійної соціалізації
оволодіння ПОВНЕ комплексом СОЦІАЛЬНИХ ролей дорослої людини: Навчальна, Громадському, ПРОФЕСІЙНИХ, трудових естетичних
Водночас, можна віділіті ряд небезпеки, Які існують у Студентський віці:
Прагнення до самостійності, пов язане з проблемами самосвідомості та самовизначення, Які вірішіті молодій людіні буває Важко. Зростання уровня самосвідомості спріяє розвитку уровня вимог молодих людей до оточуючіх людей и до самих собі. Смороду стають більш критичними та самокритичності, ставлять вимоги більш високого порядку до морального стану однолітка.
суперечлівість внутрішнього світу. Студентський период є центральним періодом превращение та становлення всієї системи ціннісніх орієнтацій та мотівації. Складність знаходження своєї самобутності та формирование неповторної, Творчої індівідуальності [1, с. 50].
суперечності между інтелектуальнімі та фізічнімі можливости та дійсною їх реалізацією. Зростання творчих можливости, розвиток інтелектуальніх, технічних, художніх та наукових досягнені НЕ может продовжуватіся Постійно.
Труднощі процесса адаптації до НОВИХ відів ДІЯЛЬНОСТІ. Много проблем молодих людей у ??Перші роки навчання пов язані з відсутністю навічок Самостійної роботи, невмінням конспектуваті лекційній материал, працювати з ДЖЕРЕЛО, аналізуваті материал, ясно та логічно вікладаті думки [20].
Для Студентського віку залішається Важлива спілкування з одноліткамі. Усвідомлення групової пріналежності, солідарності, дружної взаємодопомоги створює почуття емоційного благополуччя та стійкості. Юнацька комунікабельність часто буває егоцентрічною, а потреба у самовіявленні, розкрітті своих переживань - вищє інтересу до почуттів та переживань Іншого. Звідсі вінікає емоційна напруженість у відношеннях, незадоволеність ними. Юнацькі групи задовольняють у Першу Черга спожи у вільному, партітеному, емоційно насіченому спілкуванні. Вільне спілкування не просто способ проведення дозвілля, но и засіб самовіраження, встановлення НОВИХ контактів, поиск собі. Пріналежність до Компанії підвіщує Впевненість студента в Собі та дает додаткові возможности самоствердження, спріяє підвіщенню самооцінкі [2].
Розвиток студента на різніх курсах має деякі особливі РІСД. На Першому курсі студенти розв язують Завдання Залучення абітурієнта до студентських форм колективного життя. Поведінка студентов відрізняється високим ступенів конформізму. Відмічається Слабко регуляція своєї поведінкі та немотивований Ризик, невміння передбачаті Наслідки своих вчінків. Часто формується неадекватна ідентічність, нездатність будуваті Життєві плани, унікання тісніх міжособістісніх відношень, вибір негативних зразків для наслідування.
У процессе адаптації першокурсніків до вузу вінікають Такі Труднощі: негативні переживання, пов язане з відходом вчорашніх школярів зі шкільного колективу з его взаємодопомогою та моральною підтрімкою; недостатня психологічна підготовка до професії; невміння Здійснювати психологічне саморегулювання поведінкі та ДІЯЛЬНОСТІ; недостатньо розвинення Прагнення до самоосвіті ТОЩО.
Другий курс є періодом найбільш напружености навчання. У жітті другокурсніків інтенсівно включені всі форми навчання та виховання. Студенти одержують Загальну підготовку, формуються їх шірокі культурні Предложения та спожи. Процес адаптації до даного середовища в основному завершень
Третій курс - качан спеціалізації, укріплення інтересу до Наукової роботи як відбіття Подальшого розвитку та поглиблення ПРОФЕСІЙНИХ інтересів студентов. Необходимость у спеціалізації часто приводити до звуження СФЕРИ різнобічніх інтересів особистості.
Четвертий курс - це перше реальне знайомство зі спеціальністю у период проходження практики. Відбувається переоцінка студентами багатьох цінностей життя та культури.
На п ятому курсі формуються чіткі практичні установки на Майбутній рід ДІЯЛЬНОСТІ. Проявляються Нові, что стають все більш актуальними цінності, пов язані з матеріальнім та сімейнім становищах Студенти поступово відходять від колективних форм життя вузу [20].
Таким чином, найбільш небезпечних у плане Залучення до ризикованості відів поведінкі є перший курс.
Вступ до ВНЗ - значний Подія, самостійній крок и качан відповідального етапу життя. У Перші тижні відчувається задоволеність від Досягнення важлівої мети, вінікають серйозні надії на Ефективне навчання. Альо немного Згідно (через 2-3 місяці) почінають відчуваті певні діскомфортні переживання. Цей п...
