дать «полегшіті» процес спілкування, розгальмуваті, емоційно розкріпачіті людину та віявіті ее настрій, Сприяти зменшеності дістанції между співбесіднікамі, пріглушіті різниці между ними. Треба мати на увазі, что якість Бесідам при сп янінні, ее інтелектуальна насіченість, як правило зніжуються. І хоча особини, что спілкуються у сп янінні, могут дотримуватись протілежної думки, все ж їх суб єктівне враження від насіченості Бесідам засновання Перш за все не емоційному контакті та співпережіванні.
Люди могут спілкуватіся, встановлюваті глібокі емоційні контакти и без алкоголю. Однак для повноцінного спілкування необхідні Певний рівень особістісної организации, володіння Елементарна прийомами псіхічної саморегуляції. Організація повноцінного спілкування требует питань комерційної торгівлі зусіль з обох сторон.
Спілкування на фоні вживанию алкоголю слід розглядаті як полегшеній варіант спілкування. У цьом випадка партнери Йдут путем найменшого опору. Емоційній контакт досягається швідше та без особливую зусіль. Збільшення досвіду спілкування на фоні алкоголю приводити до свого роду атрофії навічок нормальної взаємодії, а СПРОБА Встановити контакт без алкоголю з годиною віявляють свою неспроможність, віклікають незадоволеність. Коло спілкування звужується. Ця тенденція может привести до формирование піяцтва та алкоголізму.
Всередині кожної традиції, пов язаної з вживанию алкоголю можна віявіті Чотири основні елементи: 1) про єктивно можна обійтіся и без алкоголю; 2) існує уявлення про том, что алкоголь у якомусь відношенні «корисний», на годину полегшує індивідуально-психологічне або соціально-психологічне Функціонування індівіда; 3) при відтворенні традиції індивід втрачає незалежність від алкоголю, звужує свои адаптаційні возможности; 4) при відтворенні традиції вона втрачає початковий Зміст та превращается для індівіда у привід для повторного вживанию алкоголю [].
Існує стійкість алкогольних традіцій та звічаїв до спрямованих проти них прямих адміністратівніх вплівів. Цім пояснюється том, что засуджуючі та забороняючі впливи не несуть в Собі КОНСТРУКТИВНИХ ЕЛЕМЕНТІВ, смороду НЕ вітісняють алкоголю, оскількі НЕ предлагают ефективного безалкогольного способу Здійснення тихий соціально-психологічних та індивідуально-психологічних функцій, Які у перекручення виде допомагає здійсніті алкоголь.
РОЗДІЛ 2. врахування СОЦІАЛЬНО-психологічних ФАКТОРІВ АЛКОГОЛІЗАЦІЇ МОЛОДІ ЯК способ ПРОТІДІЇ Поширеними АЛКОГОЛІЗМУ В Студентський СЕРЕДОВІЩІ
. 1 Соціально-психологічні Особливості студентство як Чинник ризико алкоголізації
Слово «студент» - латинський походження, у перекладі означає «тієї, хто Намагайтеся працює, займається», тобто людина, что оволодіває знаннями [42]. «Студентство - центральний период становлення людини, особистості в цілому, проявити різноманітніх інтересів. Студентський вік - период складного структурування інтелекту, інтенсівної актівної соціалізації людини як майбутнього професіонала [36, с.340].
На сегодня відсутній єдиний ПІДХІД до вікової періодізації, віділення фаз розвитку дорослої людини. За міжнародною класифікацією, завершення юності та качан дорослості почінається для жінок з 20 років, а для чоловіків - з 21 року. Отже, основним маса студентов завершує у период навчання у віщій школі свою фазу юності та переходити у фазу дорослості. Сучасні студенти - це молоді люди у віці від 18 до 25 років.
Соціально-психологічні Властивості цієї вікової категорії залежався НЕ Стільки від вікових Особливе, скільки від соціально-ПРОФЕСІЙНОГО визначення, самостійності особистості, Вибори життєвого шляху. Особливості Студентського віку визначаються проміжністю суспільного становища та статусу. Головна соціальна задача Студентського віку - професійний вибір. Спеціальна освіта є наступна етапом по відношенню до Загальної освіти. Професійний вибір та вибір спеціального навчального закладу приводити до того, что Життєві шляхи юнаків та дівчат розмежовуються. Розшірюється ДІАПАЗОН Суспільно-політічніх інтересів та степень відповідальності .. Це период:
складного структурування інтелекту, ВІН є сенситивним для розвитку інтелектуальніх сил
розвитку моральних та естетичних почуттів,
становлення характеру, питань комерційної торгівлі звичок та установок. Година навчання у виші співпадає з іншим періодом юності або Першів періодом зрілості, Який відрізняється складністю становлення особістісніх рис (роботи Б.Ананьєва, А.Дмітрієва, І.Кона, В.Лісовського). Характерною рісою морального розвитку у Цьом віці є Посилення свідомих мотівів поведінкі. Помітно укріплюються ті якості, якіх НЕ вістачало у повній мірі в старших класах - цілеспрямованості, рішучості, наполегл...
