подолання труднощів, формує передусім самостійність, свідомість навчання. p> На початку свого шкільного життя, маючи внутрішню позицію школяра, він хоче вчитися. Причому вчитися добре, відмінно. Серед різноманітних соціальних мотивів навчання, мабуть, провідними є мотиви В«доставити радість батькамВ», В«хочу більше знати В»,В« на уроці цікаво В». Маючи знання, учень отримує високі позначки, які, у свою чергу - джерело інших заохочень, запорука його емоційного благополуччя, предмет гордості. Коли дитина успішно навчається, його хвалять і вчитель, і батька, його ставлять у приклад іншим дітям. Більше того, у класі, де думка вчителя - не просто вирішальне, але єдине авторитетну думку, з яким все вважаються, ці аспекти виходять на перший план. І хоча в якийсь міру абстрактне для учня початкової школи поняття В«добре працюватиВ» або далека перспектива отримати освіту у ВНЗ безпосередньо спонукати його до навчанню не можуть, тим не менш, соціальні мотиви важливі для особистісного розвитку школяра, і у дітей, добре успішних з першого класу, вони досить повно представлені в їх мотиваційних схемах.
ВИСНОВОК
Як правило, навчальна діяльність дитини збуджується не одним мотивом, а цілою системою різноманітних мотивів, які переплітаються, доповнюють один одного, знаходяться в певному співвідношенні між собою.
Для того щоб зрозуміти роль потреб у формуванні особистості, необхідно враховувати, що в процесі життя у дитини виникають і розвиваються нові соціальні потреби, що призводить до збагачення і ускладнення його мотиваційної сфери. Тут можна виділити два основні шляхи. По - перше, шлях зміни положення дитини в життя, в його взаєминах з оточуючими людьми. Це породжує потреби, специфічні для кожного вікового етапу. Так, у дітей молодшого шкільного віку виникає ціла система потреб, пов'язаних з новим становищем школяра; у підлітків з їх становищем у колективі однолітків; а у старших школярів - з їх майбутнім положенням як членів суспільства. Такий шлях виникнення потреб характерний не тільки для дитини, але і для дорослого.
По - друге, формування потреб відбувається у зв'язку із засвоєнням нових форм поведінки і діяльності. Яскравим прикладом цього є виникнення різноманітних, в тому числі і культурних, звичок, коли засвоєні способи поведінки самі починають спонукати людину до їх здійснення.
Але найбільш суттєво для людини як особистості виникнення в його мотиваційній сфері абсолютно нових за своєю будовою психологічних утворень, які звільняють його від безпосередніх ситуативних впливів. До них відносяться цілі, які спонукають людину діяти в тому чи іншому напрямку. Прийняті ним рішення, моральні почуття і переконання. p> На закінчення хочеться відзначити, мистецтво виховання все-таки полягає у створенні правильного поєднання В«витлумаченихВ» мотивів і мотивів В«реально діючихВ» і разом з тим в умінні вчасно надати більш високе значення успішному результату діяльності, щоб цим забезпечити перехід до більш високого типу внутрішніх мотивів, керуючих життям особистості.
СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ
1 Абульханова К.А. Психологія і свідомість особистості (Проблеми методології, теорії та дослідження реальної особистості): Вибрані психологічні праці. - М.: Московський психолого-соціальний інститут; Воронеж: Видавництво НВО "МОДЕК", 1999. -224с. (Серія "Психологи вітчизни"). p> 2 Божович Л.І. Особистість і її формування в дитячому віці. (Психологічні дослідження) М., Просвітництво, 1968. - 464с. p> 3 Божович Л.І. Психологічні закономірності формування особистості в онтогенезі// Питання психології 1976 № 6
4 Виготський Л.С. Психологія - М.: 2000. p> 5 Гуревич К.М. Психологічна діагностика. Навчальний посібник. М., 1997. p> 6 Коджаспірова Г.М., Коджаспіров А.Ю. Педагогічний словник: Для студ. І середовищ. Пед. Учеб. Заведеній.-М.: Видавничий центр В«АкадеміяВ», 2000.-176с. p> 7 Петровський А.В. Розвиток особистості і проблеми провідної діяльності// Питання психології 1987 № 1. p> 8 Педагогічна енциклопедія. Гол. ред.: Каиров, Ф.Н. Петров та ін, т. 3. Н-См - М., В«Радянська енциклопедія В», 1966. - 880столб. з іл.
9 Психологія. Словник/За общ.ред. А.В. Петровського, М.Г. Ярошевського. - 2-е вид., Испр і доп. - М.: Политиздат ,1990-494с.
10 Леонтьєв О.М. Діяльність, свідомість, особистість М.: Политиздат, 1975
11 Леонтьєв О.М. Проблеми розвитку психіки. - М., 1972. С. 513
12 Маркова А.К. та ін Формування мотивації навчання. - М.: Просвещение, 1990. - С. 5-11
13 Матюхіна М.В. Мотивація навчання молодших школярів. - М., 1984
14 Маркова А.К. Формування мотивації навчання у шкільному віці. - М., 1983. p> 15 Морозова Н.Г. Вчителю про пізнавальному інтересі// Психологія і педагогіка, № 2, 1979р. С. 5. p> 16 Щукіна Г.І, Активація пізнавальної діяльності учнів у навчальному процесі. - М., 1979. С. 97
17 Щукіна Г.І. Про...
