ності визначається також, як у першому випадку. Аналізується загальний внутрішній емоційний стан школяра, багато в чому визначається наявністю тих чи інших тривожних синдромів (факторів) та їх кількістю.
Фактори:
1. Загальна тривожність у школі - 2, 3, 7, 12, 16, 21, 23, 26, 28, 46, 47, 48, 49, 50, 51, 52, 53, 54, 55, 56, 57, 58 ОЈ = 22
2. Переживання соціального стресу - 5, 10, 15, 20, 24, 30, 33, 36, 39, 42, 44 ОЈ = 11
3. Фрустрація потреби в досягненні успіху - 1, 3, 6, 11, 17, 19, 25, 29, 32, 35, 38, 41, 43 ОЈ = 13
4. Страх самовираження - 27, 31, 34, 37, 40, 45 ОЈ = 6
5. Страх ситуації перевірки знань - 2, 7, 12, 16, 21, 26 ОЈ = 6
6. Страх несоответствовать очікуванням оточуючих - 3, 8, 13, 17, 22 ОЈ = 5
7. Низька фізіологічна опірність стресу - 9, 14, 18, 23, 28 ОЈ = 5
8. Проблеми і страхи у відносинах з вчителями - 2, 6, 11, 32, 35, 41, 44, 47 ОЈ = 8
Ключ до питань:
В«+В» - Так
В«-В» - Ні
1. - p> 2. - p> 3. - p> 4. - p> 5. - p> 6. - p> 7. - p> 8. - p> 9. - p> 10. - p> 11. + p> 12. - p> 13. - p> 14. - p> 15. - p> 16. - p> 17. - p> 18. - p> 19. - p> 20. + p> 21. - p> 22. + p> 23. - p> 24. + p> 25. + p> 26. - p> 27. - p> 28. - p> 29. - p> 30. + p> 31. - p> 32. - p> 33. - p> 34. -
35. + p> 36. + p> 37. - p> 38. + p> 39. + p> 40. - p> 41. + p> 42. - p> 43. + p> 44. + p> 45. - p> 46. - p> 47. - p> 48. - p> 49. - p> 50. - p> 51. - p> 52. - p> 53. - p> 54. - p> 55. - p> 56. - p> 57. - p> 58. - <В
Коротка характеристика кожного фактора:
1. Загальна тривожність у школі - загальний емоційний стан підлітка, пов'язане з різними формами його включення в життя школи.
2. Переживання соціального стресу - емоційний стан дитини, на тлі якого розвиваються його соціальні контакти, перш за все з однолітками.
3. Фрустрація потреби в досягненні успіху - несприятливий психічний фон, який що дозволяє підлітку розвивати свої потреби в успіху, досягненні високого результату і т.д.
4. Страх самовираження - негативні емоційні переживання ситуацій, пов'язаних з необхідністю саморозкриття, пред'явлення себе іншим, демонстрації своїх можливостей.
5. Страх ситуації перевірки знань - негативне ставлення і переживання тривоги в ситуаціях перевірки знань, досягнень, можливостей.
6. Страх несоответствовать очікуванням оточуючих - орієнтація на значимість інших в оцінці своїх результатів, вчинків, і думок, тривога з приводу оцінок, дають оточуючим, очікування негативних оцінок.
7. Низька фізіологічна опірність стресу - особливості психофізіологічної організації, що знижують пристосовність підлітка до ситуацій стрессогенного характеру, що б ймовірність неадекватного, деструктивного реагування на тривожний фактор середовища.
8. Проблеми і страхи у відносинах з вчителями - загальний негативний емоційний фон відносин з дорослими в школі, знижує успішність навчання дитини.
Як було сказано вище, дану методику пройшли 50 осіб. Після того, як ми зібрали результати і провели обробку, ми можемо зробити такі підрахунки: з 50 випробовуваних 25 чоловік (50%) мають більше 75% розбіжностей від загального числа питань тесту, що говорить про дуже високий рівень тривожності; 15 осіб (30%) - мають більше 50% розбіжностей і це говорить про підвищеної тривожності; і тільки лише 10 осіб (20%), що пройшли дану методику мають нормальний рівень тривожності. p> Отримані дані ми можемо надати в круговій діаграмі:
В
50% - дуже високий рівень тривожності;
30% - підвищена тривожність;
20% - нормальний рівень тривожності.
Зі всього вищесказаного ми можемо з упевненістю говорити про те, що дуже багато підлітків, що проживають в досить хороших сім'ях та учнів досить добре в школі, дуже схильні до стресів. Самостійно, без допомоги дорослих, вони не можуть впоратися з труднощами і переживаннями, з якими вони зіткнулися, вступивши в доросле життя. І в підсумку це тягне за собою сильну тривогу, яка з часом переростає в різні психосоматичні захворювання та розлади. Таким чином, провівши свої власні дослідження з групою підлітків, ми отримали наступні результати:
перше, підтвердили нашу гіпотезу про те, що дійсно більшість підлітків схильні до неврозів та їх рівень тривожності значно високий;
друге, ми змогли побачити за допомогою анкетування та отриманих результатів те, що у більшості підлітків має дуже високий рівень тривожності і це позначається на їхніх взаєминах з вчителями, однокласниками, на їх успішності в школі і на стані здоров'я, що спричиняє за собою серйозні наслідки.
В
Висновок:
Отже, ми завершили дослідження проблеми психосоматичних розладів у підлітків. Головний зміст нашої роботи полягає в таких пунктах:
- теоретичні аспекти та характеристики підліткового ...