Зміст
Вступ
Розділ 1. Емоційні Особливості підліткового віку
1.1 Загальна характеристика псіхологічніх особливая підліткового віку
1.1.1 Психологічні Концепції підліткового віку
1.1.2 Особливості афектівної та мотіваційної СФЕРИ підлітка
1.1.3 Проблема підліткової кризи
1.2 Трівожність як емоційній розлад
1.2.1 Персонологічній підхід до проблеми тривожності
1.2.2 Характеристика тривожності як псіхічного Явища
Розділ 2. Корекція тривожності у підлітків
2.1 вихідні дані Дослідження
2.2 Опис та аналіз отриманий даніх
2.2.1 Діагностика тривожності у підлітків
2.2.2 Тренінг корекції тривожності у підлітків
Заняття 1
Заняття 2
Заняття 3
Заняття 4
2.2.3. Повторну діагностування
Висновки
Список використаних джерел
Додатки
В
Вступ
У Законі України В«Про освітуВ» Визначи стратегічну мету освіти: В«... Розвиток людини як ОСОБИСТОСТІ ї найвищої цінності Суспільства, Розвиток ее талантів, розумово и фізічніх здібностей, виховання високих моральних цінностей, Формування громадян, здатн на осмислення Суспільний вибір ... В»[7; с.4] Реалізація цієї стратегії здійснюється багатьма Ланка системи освіти. Однією з таких ланок є соціально-педагогічна робота. p> Візначені Пріоритети - Розвиток ОСОБИСТОСТІ, ее талантів, здібностей, самостійного Вибори, - є кінцевою метою процеса соціально-педагогічного навчання и виховання, для Досягнення Якої звітність, подолати багатая труднощів, что проявляються на особістісному Рівні суб'єктів цього процеса, самє суб'єктів, бо цею процес візначається як суб'єкт-суб'єктний.
Найбільш сприятливі для Виникнення особістісніх труднощів є підлітковий вік. Пошуки власного В«ЯВ» на соціальному, особістісному, екзістенційному Рівні є природною еволюцією підлітків, тією фундаментальності потребою, яка обумовлює поведінку підлітка І, в цілому, его світоспрійняття. Майже ВСІ почуття та Емоції підлітка переживаються на тлі Прагнення незвичайного и нового, протікання усвідомлена перспектива будь-яких зовнішніх чи внутрішніх трансформацій В«Я" не позбав пріваблює, альо ї віклікає Чимаев тривожної переживань, Які за несприятливим внутрішніх та зовнішніх обставинні мают негатівні Наслідки для процеса соціалізації и развития ОСОБИСТОСТІ, и є одним Із ВАЖЛИВО факторів дезадаптації.
Вибір тими даного Дослідження продіктованій необхідністю поиска Шляхів Вирішення проблем підліткового віку, Які в умів розвітку системи освіти, Зміни сімейних відносін, однозначно погліблюються. Серед ВАЖЛИВО проблем підліткового віку - трівожність, яка закономірно у підлітковому віці збільшується. Проти частих вона перевіщує Показник норми и набуває форми дезадаптуючого фактора, что для підлітка приносити тяжкі внутрішні переживання. Найчастіше Такі підліткі намагають НЕ віділятіся, буті просто виконавцями, бо НЕ вміють захістіті свое Прагнення буті собою. Тут и вінікає загроза для реалізації віщезгаданіх пріорітетів.
Мета даного Дослідження спрямована на Вивчення Явища тривожності, ее Динаміки та проявів у жітті підлітка, а такоже поиск на можливіть Шляхів ее Подолання. Тому Вважаємо, что результати даного Дослідження є Важливі для розуміння проблем підліткового віку, Вивчення особливая тривожності цього віку та процеса ее корекції. На Основі результатів таких ДОСЛІДЖЕНЬ можна делать подальші розробки Шляхів корекції тривожності.
У работе нами Було використан теоретичні положення и результати ДОСЛІДЖЕНЬ СОЦІАЛЬНОГО антрополога М. Мід, теоретичні Концепції підліткового віку зарубіжніх дослідніків Ст. Холла, Е. Шпрангера, Ш. Бюллер, Є. Штерна, Е. Еріксона, Ж. Піаже та вітчізняніх Л.С. Віготського, Д.Б. Ельконіна, Л.І. Божович, І.В. Добровіної. А такоже положення З. Фрейда та К. Хорні про трівожність, теоретичні Дослідження цього питання Ю. Ханіна, Г. Айзенка, Ч. Спілбергера, Е. Ейдеміллєра. p> Таким чином, об'єктом Дослідження Виступає емоційна сфера підлітка. Предметом Дослідження є Подолання тривожності у підлітковому віці.
Основна мета Полягає у аналізі Явища тривожності, ее діагностіці та корекції.
Відповідно ми вісуваємо Наступний гіпотезу даного Дослідження: ймовірно, что трівожність у підлітків буде підвіщеною и Найвищий рівень тривожності буде пов'язаний Із проблемами у спілкуванні з доросли.
Для Досягнення мети Дослідження і підтвердження гіпотезі ми ставімие перед собою Такі Завдання:
1) Розглянуто теоретичні Концепції підліткового віку зарубіжніх и вітчізняніх дослідніків;
2) Описати психологічні Особливості підліткового віку;
3) Вивчити Явище тривожності, ее Особливості, вияви и Наслідки;
4) Дослідіті рівень тривожності у підлітків;
5) Розробити та здійсніті корекцію тривожності.
6) Пе...
