хорошого емоційного контакту психолога з дитиною, знімає напругу, что вінікає в сітуації Обстеження. Особливо продуктивно! Застосування Малюнки Сім'ї в старшому дошкільному и молодшому шкільному віці, оскількі Отримані за помощью цього результати мало залежався від здатності дитини вербализовать свои переживань, від его здібності до інтроспектівної, здатності В«ужітісяВ» у уявно сітуацію, тоб від тихий особливая псіхічної ДІЯЛЬНОСТІ, Які істотні при віконанні Завдання, Заснований на вербальній техніці. p> 4) Методика Рене Жиля. p> Для Дослідження СФЕРИ міжособовіх відносін дитини и его сприйняттів внутрісімейніх відносін призначен дитяча проектна методика Рене Жиля. Мета методики Полягає у вівченні СОЦІАЛЬНОЇ прістосованості дитини, а такоже его взаємін з Тімі, что оточують.
Методика є візуально-вербальному, Складається з 42 картинок Із збережений дітей або дітей І дорослим, а такоже Текстову Завдання. Ее спрямованість - Виявлення особливая поведінкі в різноманітніх жіттєвіх сітуаціях, что ВАЖЛИВО для дитини и зачіпають его отношения з іншімі людьми.
Перед качаном роботи з методикою дитині повідомляється, что від нього чекають Відповідей на питання по картинках. Дитина Розглядає малюнки, слухає або читає питання и відповідає.
Дитина винна вібрато Собі місце среди збережений людей, або ідентіфікуваті собі з персонажем, что займає ті або Інше місце в групі. ВІН может вібрато его Ближче або далі від певної особини. У текстового Завдання дитині Пропонується вібрато типову форму поведінкі, причому деякі Завдання будуються за типом соціометричних. Таким чином, методика дозволяє отріматі інформацію про відношення дитини до різніх людей (до сімейного оточення), что оточують его, и Явища. p> Простота и схемних, что відрізняють методику Р. Жиля від других проектних тестів, що не Тільки роблять ее лігши для випробуваного-дитини, альо и Дають можлівість Щодо більшої ее формалізації и квантіфікації. Крім якісної ОЦІНКИ результатів, дитяча проектна методика міжособовіх відносін дозволяє представіті результати психологічного Обстеження по ряду змінніх и кількісно. p> Психологічний материал, что характерізує систему Особова відносін дитини, можна умовно розділіті на Дві Великі групи змінніх.
1) Змінний, такий, что характерізує конкретно-Особові отношения дитини: відношення до сімейного оточення (мати, батько, бабуся, осетра и ін.), відношення до друга або подруги, до авторитарного доросли и ін.
2) Змінні, что характеризують саму дитину І що віявляються в різніх відносінах: товаріськість, відгороджена, Прагнення до домінування, соціальна адекватність поведінкі. Всього автори віділяють 12 ознакой:
відношення до матері
відношення до батька
відношення до матері і батька як сімейної чоти
відношення до братів и сестер
відношення до бабусі и дідуся
відношення до одного
відношення до вчителя
допітлівість, Прагнення до домінування
товаріськість, відгороджена, адекватність.
Відношення до певної особини віражається кількістю віборів даної особини, віходячі з максимального числа Завдання, спрямовані на Виявлення відповідного відношення.
Методику Р. Жіля НЕ можна Віднести до чистих проектних, вона є формою, перехідною между анкетах и ​​проектними тестами. У цьом ее велика перевага. Вона может буті Використана як інструмент глибино Вивчення особини, а такоже в дослідженнях, что вімагають вимірювань и статистичної ОБРОБКИ. p> У процесі Обробка даних цієї методики нами були внесені Зміни в В«ключіВ»:
1) у шкалі В«відношення до матеріВ» Включити до складу Завдання Завдання № 5, оскількі дитина может відзначаті В«під розділу столуВ» свою матір;
2) у шкалі В«закрітість, відгородженуВ» Включити до складу Завдання Завдання № 18, оскількі ВІН такоже відображає відношення дитини до світу, людей.
Проведені Дослідження свідчать про значний діагностічну Цінність даніх, что отримуються за помощью тесту Рене Шахраюючі. p> 2.2 Результати Дослідження і їх аналіз
Вивчення загально даніх, что стосують дітей з ПОВНЕ и Неповне сімей, дозволило Встановити ряд відмінностей между групами Випробовування (дів. таблиця 1). Так, з'ясувалося, что діти з ПОВНЕ сімей відрізняються віщою шкільною успішністю (вчаться на В«відмінноВ» в 10% и В«доброВ» в 50% віпадків, тоді як діти з Неповне сімей-соответственно в 5% и 40% віпадків).
Майже однакова кількість ПОВНЕ сімей з 1 дитиною (45%) і 2 дітьми (40%), число багатодітніх сімей, де 3 дітей, складає 15%. Зовсім Інша Ситуація спостерігається в Неповне сім'ях, де переважають Сім'ї з 2 дітьми (50%). Сімей з 1 дитиною - 25%, багатодітніх такоже 25%, причому 2 матері з 4 дітьми. У Неповне сім'ях у батьків - 45% вища освіта и 45% середнє Спеціальне, а в ПОВНЕ сім'ях переважає вища освіта (60%).
У обох групах сімей переважає вік батьків - від 30 до 40 років.
<...
