більш соціально вразливих верств населення, прагнення до мирного співіснуванню, добру волю.
Велике кількість клієнтів, з різними проблемами зобов'язують соціального працівника бути людиною, освіченою у всіх сферах життя суспільства. З цим і пов'язані різні проблеми підготовки фахівців з соціальної роботи. Соціальний працівник повинен бути універсалом. p> На сучасному етапі формування і розвитку соціальної роботи пріоритет закономірно відданий проблем становлення професіоналізму соціальних працівників, розширення цілісної сутності кадрового потенціалу соціальних служб і шляхів його посилення, підготовки і перепідготовки різних категорій фахівців з соціальної роботи, соціальних педагогів та практичних психологів, соціально-медичних працівників, реабілітологів і трудотерапевти, соціальних юристів та інших фахівців, тобто підготовці фахівців в області соціальної роботи.
У сучасній Росії професійна підготовка фахівців з соціальної роботі - це адекватна реакція на ситуацію, непросту соціально-економічну і духовно-моральну ситуацію, один з принципово нових способів розвитку системи соціального захисту, що сприяють реальному подоланню негативних наслідків проведення реформ і більш повному задоволенню соціальних потреб різних категорій населення нашої країни. p> У 2009 році в Росії діє близько 1670 центрів соціального обслуговування, 843 центру соціальної допомоги сім'ї та дітям, 54 центри психолого-педагогічної допомоги населенню та екстремальної психологічної допомоги по телефону, 132 соціальних притулку для дітей і підлітків, 59 соціально-реабілітаційний центрів для неповнолітніх, 63 центру допомоги дітям, які залишилися без піклування батьків, 40 реабілітаційних центрів для дітей та підлітків з обмеженими можливостями, 35 установ для осіб без певного місця проживання і занять. В системі соціального обслуговування задіяно понад 300 тис. осіб, у тому числі близько 100 тис. фахівців. Але, на жаль, цього числа соціальних служб і фахівців, що працюють в них недостатньо для такої країни як Росія, з безліччю прогалин в області соціального захисту населення.
До того ж сучасні умови диктують необхідність перепідготовки фахівців соціальних служб: по-перше, функціонуючі соціальні служби на 80% укомплектовані фахівцями, які не мають профільної освіти, по-друге, стаціонарні факультети і відділення вищих навчальних закладів не в змозі задовольнити потреби служб у фахівцях, по-третє, ситуація, що склалася на ринку праці диктує необхідність залучення в систему соціального захисту, в тому числі соціального обслуговування, безробітних фахівців, що, природно, передбачає їх перепідготовку за напрямом "соціальна робота". У перепідготовці потребують не тільки прийшли в соціальну службу інженери, технологи, агрономи, а й вчителі, лікарі, психологи, працівники дошкільних закладів, працівники МВС та ін Проблема підготовки фахівців з соціальної роботі має ряд особливостей, що залежать як від основних тенденцій розвитку соціальної роботи в різних країнах світу, так і від соціально-економічних, соціально-політичних умов становлення професії в Російській Федерації. p> Невизначеність і нестабільність сучасного світу створюють нові стимули і можливості для зростання ролі професійних соціальних працівників в розмірі, подоланні або, принаймні, пом'якшення багатьох соціальних конфліктів, формуванні соціальної держави. p> Становлення професіоналізму завжди починається з професійної підготовки та виховання фахівців, поетапного формування системи практичних навичок системи соціальної роботи та професійної освіти. Без професійного освіти неможлива організація соціальних послуг з метою вирішення важкою життєвої ситуації клієнта та забезпечення соціально-психологічної гармонії його функціонування.
Серйозну проблему підготовки фахівців з соціальної роботи представляє собою і слабка державна підтримка, недолік фінансування, матеріально-технічного забезпечення процесу перепідготовки професорсько-викладацького складу, як у країні, так і за кордоном. Необхідні кошти для розвитку соціальних наук, здійснення цілого ряду проектів у галузі соціального захисту. p> Також однією з найважливіших проблем у навчанні студентів є інтеграція теорії і практики. Практика залишається широким полем перевірки теоретичних знань, накопичених студентами у ВНЗ; вона являє собою базис для глибокого засвоєння проблем, що мають місце в соціальній сфері. p> Сьогодні загальне визнання отримала ідея про те, що будувати практику соціальної роботи лише за моделлю, що фокусується на проблемах лише індивідуальних клієнтів (Індивідуально-центрована модель), недостатньо. p> У якості альтернативного підходу часто пропонується робота на макрорівні, спрямована більше на зміни в рамках всього суспільства, в тому числі в соціальній політиці, плануванні, соціальної діяльності, ніж на індивідуальне консультування або роботу з випадком. p> Це приваблива модель, але необхідно пам'ятати, що практична соціальна робота здійснюєть...
