забезпечення інтеграції вищої школи у світовий академічна спільнота. p> У момент його створення в УМО входили представники 42 вузів, науково-дослідних і навчальних центрів, що здійснюють підготовку та перепідготовку кадрів по спеціальності "Соціальна робота". Нині таких вузів та центрів більш 100. p> Важливе значення в підготовці кадрів вищої кваліфікації мають затверджені в якості Державного освітнього стандарту вищої професійної освіти вимоги до обов'язкового мінімуму змісту та рівня підготовки бакалавра, спеціаліста та магістра за напрямом "Соціальна робота". [9] Відповідно до Державного стандарту зусиллями УМО, вузівських колективів оновлюються наявні навчальні програми, розробляються нові. p> За проблем теорії та практики соціальної роботи за останні роки підготовлено велика кількість навчальних посібників, брошур і статей. Особливо великий внесок у вирішення завдання забезпечення навчальною літературою внесли Московський державний соціальний університет (МГСУ), Алтайський державний університет, Інститут молоді та Пермський державний університет. p> Велику науково-дослідну роботу розгорнув створений в 1994 р. Інститут соціальної роботи. У країні випускається ряд періодичних видань з проблематики соціальної роботи, в тому числі "Російський журнал соціальної роботи ". Систематично проводяться наукові та науково-практичні конференції міжнародного, всеросійського та міжрегіонального рівня. p> У деяких вузах відкрита аспірантура з підготовки фахівців вищої кваліфікації. p> У висновку можна відзначити, що процес становлення соціальної роботи як науки та навчальної дисципліни йде успішно. По суті створено цілісну систему підготовки та перепідготовки фахівців в одній з актуальних областей людської діяльності - соціальній сфері. p> Однак є ще чимало проблем, невирішених питань, про які більш докладно вже говорилося в другому параграфі першого розділу курсової роботи. p> У числі актуальних проблем підготовки соціальних працівників необхідно відзначити наступні:
Більше тісний зв'язок навчання випускників з їх майбутньою професійною діяльністю. Адже специфіка соціальної роботи як наукової та навчальної дисципліни полягає в єдності знань і умінь. Без такої єдності не може відбутися соціальний працівник. p> Підготовка соціальних працівників, яка передбачає отримання загальних знань і умінь і якійсь вузькій спеціалізації (спеціалізацій) з урахуванням об'єктів і напрямків соціальної роботи (скажімо, організатор соціального захисту населення, юрист соціальної служби, соціальний педагог соціальної служби, фахівець з соціальній роботі з людьми похилого віку і т.д.). Поєднання універсальної (Загальною) і спеціальної професійної підготовки дає можливість соціальним працівникам більш успішно вирішувати свої проблеми на ринку праці. p> Оновлення існуючих програм, створення нових, підготовка підручників та навчальних посібників з навчальних дисциплін, передбачених новим Державним стандартом. Отримання, зберігання та розповсюдження соціальної інформації. p> Аналіз вищевикладених проблем підготовки фахівців з соціальної роботи в Росії показав, що дана система ще далека від досконалості. Тому необхідно перейти до третьому розділі, в якій будуть дані рекомендації з її удосконаленню. br/>
2.2 Проблеми підготовки фахівців з соціальної роботи в РФ
Соціальні працівники мають справу з людьми різного віку - з дітьми, молоддю, дорослими, людьми похилого віку. У своїй практиці вони стикаються з різними сферами життя людини і суспільства - сферою здоров'я (як фізичного, так і психічного); правосуддям; системою освіти; з плануванням сім'ї; фінансовими програмами; з проблемами працевлаштування населення. p> Вони проводять індивідуальне та групове консультування, працюють з випадками, організують мережі підтримки, а, крім того, вони планують і координують соціальну роботу, здійснюють адміністративні функції в її організації та, нарешті, формують її оцінку. p> Їм доводиться працювати як з традиційним контингентом - з дітьми та літніми людьми, так і з новим, нетрадиційним, і, перш за все, з хворими на СНІД та їх сім'ями, з іммігрантами та біженцями, жертвами злочинів та бездомними. У всіх країнах соціальні працівники розглядають себе в якості провідників соціальних змін і реформ. У країнах, що розвиваються система соціальної роботи орієнтується на розвиток суспільства в цілому. p> У конфліктному суспільстві соціальні працівники сприяють примиренню сторін. Як педагоги вони працюють у контакті з представниками інших професій, використовуючи свої навички в груповій роботі, спілкуванні, плануванні програм. Вони організують роботу в громаді, враховуючи її специфіку. p> Майже у всіх країнах проводиться робота з незаможним населенням [8]. Незалежно від того, в який організації трудяться соціальні працівники - у державній, добровольчої чи громадської, вони поділяють одні й ті ж основоположні цінності: людську гідність, соціальну справедливість, підтримку незаможних і най...
