соціально-стратіфікаційного статусу. За суті справи, для країни - це Втрата інтелектуальніх ресурсів; для індівіда - позитивна соціальна мобільність. Включення в Болонський процес інтенсіфікує мобільність українських фахівців у європейському просторі. Разом з тим, з Іншого боці, утруднили міжтеріторіальна мобільність фахівців усередіні України. У більшості віпадків студенти орієнтуються по закінченню вузу на працевлаштування у Власний регіоні, у якому НЕ всегда є Робочі місця за фахом.
Суперечліва Ситуація ї Із професійно-трудовим напрямком. З одного боці, каналізац мобільності по цьом Напрямки розширюють. Поряд з державною сферою, існують Приватні, акціонерні, муніціпальні компании, ФІРМИ, у якіх є можлівість прікласті свои знання й найти Бажанов соціальний статус. Однак, з Іншого боці, низька оплата працівніків розумової праці обумовлює собою низько соціально-стратіфікаційній статус (по доходу) i знецінювання віщої освіти. Багатая хто, одержавши вищу освіту, направляються по других каналах СОЦІАЛЬНОЇ мобільності - комерція, бізнес, что такоже начебто вімагає віщої освіти, однак часто не того, Котре індивід здобувши. Каналі СОЦІАЛЬНОЇ мобільності в усіх Напрямки у Сучасний Українському соціальному просторі суперечліві, багатая в чому конфліктогенні й з невизначенності результатом. Затруднене працевлаштування молодих фахівців. Особливо на стартових позіціях Трудової ДІЯЛЬНОСТІ ї СОЦІАЛЬНОГО самовизначення. Реальні возможности СОЦІАЛЬНОЇ вісхідної мобільності НЕ Дуже спріятліві. Сучасні Вузі готовлять фахівців, Які будут затребувані НЕ нінішнім РІНКОМ, а майбутнім. Зводіті вищу освіту до потреб прайси - Ще не означати Забезпечити більш інтенсівну вісхідну соціальну мобільність. У віщої освіти більш шірокі ї більш складні Соціальні Функції, чем удовольствие потреб прайси, хочай оперативно й стратегічно відгукуватіся на его спожи ї Виклики, безперечно, звітність,.
На Українському прайси праці потреба у фахівцях зростанні. Щорічно на 5-6% зростанні Попит на лінійніх керівніків, організаторів виробництва, менеджерів, інженерів вісокої кваліфікації. Поки сприятливі Ситуація для бухгалтерів, фахівців з фінансів, маркетингу, управлінню персоналом, рекламі, телекомунікації, інформаційнім технологіям, формації, соціології й ін. [15, 32]
звичайна багатая предприятий, компании НЕ Дуже ОХОЧЕ беруть на роботу молодих фахівців, оскількі Останні НЕ мают трудового досвіду за професією. Наявність досвіду роботи - Одне з основних умов найманими. Колі ж наявність досвіду роботи НЕ настількі ВАЖЛИВО, то основна Вимоги до молодих фахівців - якість освіти (за рейтингом вузу, відповідності профілем диплома змісту й характеру роботи). Причому показатели академічної успішності, з Погляду роботодавця, що не мают особливого значення. Головне - уміння Швидко й здраво мислити, прійматі вірні решение, гідно віходити Зі складаний СИТУАЦІЙ, уміння "ладнає з начальствомВ», не створюваті напруженості й конфліктів у колективах.
Ресурси віщої освіти - фактор СОЦІАЛЬНОЇ мобільності НЕ Тільки ОСОБИСТОСТІ, альо ї Суспільства. Їх наростания, создания сприятливі можливіть и умів для особістісної ї суспільної корісті є разом з тим особливая, Нічим НЕ заміннім фактором соціально-економічного й духовного прогресу Суспільства, его демократизації, Формування Громадянської позіції, ДЕРЖАВНОЇ ї національної безпеки. Разом з тим демократизація Суспільства, его економічне, соціально-Політичне й духовно-моральне благополуччя є основою шірокої доступності віщої освіти й інтенсівної вісхідної ї Вільної СОЦІАЛЬНОЇ мобільності. p> Соціомобільні Функції віщої освіти в нінішній Україні НЕ Забезпечують в достатній мірі необхіднімі Умова, та й Ресурси недостатньо трансформуються. Звітність, стратегічно плануваті інтенцію, факторі, Пріоритети, методи трансформації й інтенсіфікації соціомобільніх ресурсів універсітетської освіти з урахуванням українських обставинні, перспектив и характером глобалізаційніх процесів. При цьом звітність, враховуваті НЕ Тільки й даже НЕ стількі сформованому сітуацію, а інтенції й характер зрушень, змін в економіці, у соціальній и духовній сферах, у науці ї техніці, в ІНФОРМАЦІЙНИХ и комунікатівніх процесах. Парадокс віщої освіти заклечається в тому, что університети готовлять фахівців і студента одержують вищу освіту сьогодні, альо соціомобільній ефект позначені через 5 и больше років в других обставинні, в других соціумах. br/>
Висновки
Освіта всегда булу и є спеціфічнім Чинник СОЦІАЛЬНОЇ мобільності ОСОБИСТОСТІ, демографічніх когорт, СОЦІАЛЬНИХ спільнот, Суспільства в цілому. Більше того, у Майбутні десятиліття ця его функція буде зростаті, особливо в тихий странах, Які вступають у процес переходу в постіндустріальне, інформаційне суспільство.
У умів переходу до ринкового відносін у СНР роль освіти як фактору СОЦІАЛЬНОЇ діференціації ї СОЦІАЛЬНОЇ мобільності змінілася. Значення діференціальної Функції освіти відчутно слабшає. Вона Вже НЕ Грає...
