омВ». p align="justify"> Іншими словами, теоретичною передумовою моделі здоров'я є два головних параметри: пріспобленность до навколишнього биосоциальной середовищі і гармонійна включеність до спільноти людей (соціальний фактор).
До найбільш загальних адаптованим підходам до проблеми здоров'я, виходячи з двох основних компонентів загальної адаптованості, відносяться: психофізіологічний, еволюціоніческій та соціально-орієнтований.
Саме розгляд цих трьох аспектів дозволяє допомогти віднайти найбільш стійкі характеристики соціокультурного еталона здоров'я, які лежать в основі В«адаптаційної моделіВ»; іншими словами, може допомогти виявити й описати принципово важливі і суттєві показники адаптованості, службовці критеріями оцінки психічного, соматичного і соціального здоров'я і благополуччя індивіда в медичній та педагогічній практиці (Казін., 2007).
У цьому зв'язку особливо актуальною є біологічна теорія стресу (Г. Сельє), згідно з якою різні фактори (стресори) запускають однакову біологічну реакцію, призначення якої полягає в актуалізації пристосувальних здібностей організму.
Гігієнічні умови збереження здоров'я учнів у школі
Сьогоднішній стан здоров'я дітей викликає серйозну тривогу. Тільки 5% випускників шкіл є практично здоровими, 40% школярів хронічно хворі, 50% мають морфофізіологічні відхилення, замість акселерації йде децелерація (збільшення у 20 разів кількості низькорослих), щорічно до 300 тисяч юнаків не йдуть на військову службу за медичними показаннями. До 80% дітей страждають різними нервово - психічними розладами. Чому? Що відбувається сьогодні? [8, 11, 13]
Аналіз результатів медоглядів з 2006 по 2009 р. виявив погіршення здоров'я дітей в період навчання їх у школі. За даними медогляду виявляються діти з порушеннями опорно-рухового апарату. Серйозною проблемою залишається порушення зору у дітей. Зростає% патологій лор-органів, що вимагає більш пильної уваги. br/>
Кількість учащіхся1 класс11 классФізіологіческіе отклоненія30% 80-85% Блізорукость3, 9% 12,3% Нервово-психічні расстройства5, 6% 16,4% Порушення осанкі1, 9% 16,8%
Одна з найчастіших патологій у школярів порушення гостроти зору, що складає у ряді регіонів Росії до 30-40%. Стан шкільної тривожності відзначається у 67% школярів, що виражається в агресивності, депресії, деструктивних та інших реакціях, за рахунок чого у школярів знижується опірність організму, страждає імунна система, що зумовлює підвищення захворюваності серед дітей. Тільки за період навчання у молодших класах зростає в 16-18 разів число дітей хворих на вегетосудинну дистонію, в 5 разів - ендокринними захворюваннями і порушенням обміну речовин, в 4 рази - хворобами шлунково-кишкового тракту, в 2 рази - сечостатевої системи [2, 15 ].
Проведені в останні роки гігієнічні дослідження вказують на дві основні причини погіршення здоров'я школярів. Перша з них пов'язана з характером освітнього процесу в школі, побудованому без урахування актуалізуються потреб учнів. У результаті такого протиріччя у дітей виникає психічне перенапруження, яке провокує виникнення багатьох соматичних захворювань. Крім того, у них відбувається деформація мотиваційної сфери, внаслідок чого знижується активність, сповільнюється розвиток, формуються шкідливі звички (адитивна поведінка), в кінцевому підсумку - погіршується їх здоров'я. Друга причина пов'язана з нездатністю самих учнів належним чином дбати про власне здоров'я, що також говорить про недоліки в системі шкільної освіти. На сьогоднішній день школа погано займається гігієнічним освітою дітей [8]. p align="justify"> Щоб досягти ефекту і загального успіху у піднятті рівня санітарно-гігієнічної грамотності у збереженні та зміцненні здоров'я учнів, необхідно докорінна зміна у формуванні здорового способу життя та впровадження здоров'язберігаючих технологій в освітні плани. Це дозволить в значній мірі підвищити відповідальність навчаються за збереження свого власного здоров'я. p align="justify"> Виходячи з усього вище сказаного була сформульована мета.
Мета роботи - дати знання учням про гігієнічні основи режиму навчання.
Для здійснення поставленої мети необхідно виконати наступні завдання:
1. дати уявлення про норми повітряно-теплового режиму, його вплив на здоров'я учнів та заходи профілактики забруднення повітря;
2. ознайомити з поняттям освітленість, його видами і захворюваннями, що розвиваються в результаті порушень норм;
. дати інформацію про норми шкільних меблів;
