що не мають референтів у реальному світі. Певною мірою цим вимогам задовольняє будь-яка філософська система, методологічне функціонування якої може привести до пізнання істини. Інше питання, що шлях до істини при використанні тієї чи іншої системи може бути важким, звивистим, з масою тупиків, але може бути і більш прямим. Тільки практика дозволить і дозволяє питання це вирішити. Але примітний в цьому відношенні і той факт, що використання як методологічної основи тієї чи іншої філософської системи може істотно позначитися як на вигляді і формах наукових теорій, так і на напрямках досліджень. p> Наприклад, вибір на користь лейбніцевской і декартівської методологічної системи привів би нашу науку до інших форм, відмінним від існуючих, якби дослідники цілком свідомо спиралися тільки на яку-небудь одну систему, відмовившись від так званої філософії здорового глузду, хоча і в тому, і в іншому випадку могли бути отримані цілком справжні результати. Філософія Шеллінга в своєму методологічному якості могла б сприяти більш ранній появі квантової механіки, а філософія Гегеля - теорії відносності. Але, починаючи з епохи Відродження, з робіт насамперед Г. Галілея, вчені виходили у своїй діяльності більшою мірою з власних світоглядних, психологічних, методологічних установок, ніж явним чином з якої філософської системи. І це було цілком зрозумілим, так як то був період накопичення первинного наукового капіталу - фактів, результатів спостережень і експериментів, первинних узагальнень очевидного. Зараз ситуація істотно змінюється, але про це мова піде надалі. p> Загально рівень методології представлений структурою і змістом окремих галузей знання зокрема і їхнього сукупністю загалом. Існування цього рівня обумовлено тим, що явища об'єктивного світу не тільки нескінченно різноманітні, але і володіють загальними властивостями, підкоряються загальним закономірностям розвитку дійсності. Формування і розвиток загальнонаукового рівня методології можливі в трьох напрямках. По-перше, це зведення в ранг загальнонаукової методології конкретно-наукових методологічних принципів якої теорії. Прикладом тому - механістична методологія. Такий шлях небезпечний своїми абсолютистськими тенденціями, методологічної експансією однієї теорії по відношенню до всього знанню. По-друге, це узагальнення частнонаучного методології на основі якої філософської системи, філософського підходу. Так виникли деякі загальнонаукові методологічні підходи: функціональний, комплексний і ін По-третє, це конкретизація на загальнонауковому рівні філософських засад, законів і категорій в їх методологічному якості. Даний варіант видається найменш розвиненим, хоча і вельми перспективним, як ми побачимо надалі. p> Конкретно-науковий рівень методології пов'язаний з двома чинниками: методологічним функціонуванням самих конкретних наукових теорій в рамках, визначених предметом теорії, і методологічними принципами, виведеними в процесі конкретизації філософських і загальнонаукових методологічних систем, підходів і принципів. Конкретно-науковий рівень відрізняється від філософського і загальнонаукового більшою очевидністю, більш явним характерів функціонування. Він самостійний у тому сенсі, що виходить з самого конкретно-наукового пізнання, його вимог, але самостійний відносно, тому що спирається також на філософські погляди і уявлення, що панують у рамках тієї чи іншої наукової картини світу, тієї чи іншої парадигми. Дослідження цього рівня методології та його зв'язків з двома іншими рівнями складе предмет нашого подальшого дослідження. p>
Наукові методи пізнання Науковий метод пізнання - метод, заснований на відтворюваному експерименті або спостереженні. Відрізняється від інших методів пізнання (умоглядних міркувань, "божественного" одкровення і т.п.) набагато більш високим ступенем достовірності результатів.
Відтворюваність якого явища в експерименті означає, що нам вдалося виявити всі умови, істотно необхідні для виникнення цього явища. Тому вимога відтворюваності експерименту, крім того, що воно сприяє додатковому підтвердженню вірності результату, дозволяє також легко перекинути місток від науки до техніки. Адже суть будь-якого технічного пристрою полягає в тому, щоб відтворювати ті дії, які вимагає від нього людей
Таким чином, науковий метод пізнання забезпечує основу для симбіозу між наукою і технікою, між теоретичною думкою і практичної діяльністю людини.
Науковий метод пізнання отримав широке поширення і визнання в Європі після подолання європейської цивілізацією міжконтинентального бар'єру зростання (починаючи з 15 століття). Саме визнання наукового методу (тобто методу, заснованого на діалозі між людиною і природою) як єдиного надійного методу пізнання призвело до порушення інформаційного рівноваги між людиною і природою, і перетворило технічний прогрес у самопідтримуючий процес. Тому саме існування гуманістичної цивілізації, основною характерною ознакою якої є безперервний р...
