обливої вЂ‹вЂ‹
вибірковістю в їжі. До них важко пристосуватися, у них можуть вироблятися особливі звички укладання спати, годування, процедур догляду. Своє невдоволення вони можуть висловлювати так різко, що стають диктаторами в розробці перших афективних стереотипів контакту з світом, одноосібно визначаючи, що і як треба робити. p> Такого дитини важко утримати на руках або в колясці. Збудження звичайно зростає до році. Коли така дитина починає самостійно пересуватися, він стає абсолютно некерованим: біжить без оглядки, поводиться абсолютно без "почуття краю
". Активність такої дитини, проте, носить польовий характер і ніяк не пов'язана з направленим обстеженням середовища. Разом з тим і батьки пасивних, підкоряємося, і батьки порушених, важко організованих дітей часто відзначали тривожність, лякливість, легке виникнення у дітей стану сенсорного дискомфорту. Багато батьків повідомляють, що їхні діти були особливо чутливі до гучних звуків, що не переносили побутових шумів звичайної інтенсивності, спостерігалася нелюбов до тактильному контакту, характерна гидливість при годуванні; в ряді випадків відзначалося неприйняття яскравих іграшок. Неприємні враження у багатьох випадках надовго фіксувалися в афективної пам'яті дитини. p> Незвичайна реакція на сенсорні враження виявлялася і в іншому. При прагненні обмежити сенсорний контакт зі світом, при недостатній спрямованості на обстеження навколишнього відзначалася захваченность, зачарованість дитини певними стереотипними враженнями - зоровими, тактильними, слуховими, вестибулярними, пропріоцептивних. Отримавши ці враження одного разу, дитина знову і знову прагнув до їх відтворення. Лише після тривалого періоду захоплення одним враженням його переміняло пристрасть до іншого. p> Характерна трудність відволікання дитини від подібних вражень, так, дев'ятимісячний дитина до повної знемоги розтягує еспандер, інша дитина засинає над конструктором. p> захоплених ритмічними повторюваними враженнями взагалі характерна для раннього віку. До року закономірно домінування в поведінці "циркулюючих реакцій ", коли дитина повторює одні й ті ж дії заради відтворення ефекту - стукає іграшкою, стрибає, закриває і відкриває двері. Дитина з нормальним розвитком із задоволенням включає дорослого в свою активність
У разі раннього дитячого аутизму близькому практично не вдається включитися в дії, що поглинають дитину. Особливі сенсорні захоплення починають відгороджувати його від взаємодії з близькими, а значить від розвитку і ускладнення взаємодії з навколишнім світом. br/>
Витоки проблем формування зв'язку аутичної дитини з матір'ю:
Нормальний дитина схильна розвиватися соціально практично з самого народження. У немовляти дуже рано виявляється виборчий інтерес до соціальних стимулів: людському голосу, особі. Вже в перший місяць життя дитина може проводити значну частину неспання в...
