її розвитку визначається тим, що існують і завжди будуть існувати такі, значно відрізняються один від одного, типи областей об'єктивної реальності. (Природно, між ними немає чітких і однозначних меж і перешкод, а є взаємопереходів.) До одного типу належать практично незмінні, щодо закриті, усталені, впорядковані моносістеми з низьким рівнем взаємодій .
До іншого типу належать відкриті, динамічні, що розвиваються системні комплекси, інтенсивно взаємодіють між собою.
Структура зв'язків і залежностей в комплексній динамічній системі являє собою мінливу мережу, що охоплює всі її компоненти. Певна, досить істотна частина законів реагування, функціонування і розвитку такої системи не може бути встановлена ​​в принципі - через об'єктивного будови області, до якої належить система, а також через принципові обмежень пізнавальних можливостей. У поведінці та розвитку комплексної динамічної системи завжди є частка невизначеності та непередбачуваності. Інакше кажучи, комплексна динамічна система - це такий В«чорний ящикВ», який в принципі не можна зробити досить прозорим для його однозначного описи; вона вимагає безлічі різноманітних описів, що відрізняються один від одного і доповнюють один одного.
Комплексна система характеризується внутрішньою динамікою істотного - змінами власних системоутворюючих властивостей і залежностей, тобто змінами не тільки на рівні конкретних проявів, але і на рівні своєї сутності. У силу цього неможливо виявити вичерпний і надійний інваріант системи - Загальну модель її стійких незмінних характеристик, що дозволяє досліджувати і контролювати всі конкретні ситуації. Використання інваріантів можливо, але лише в обмежених межах, причому описати ці межі точним і повним, вичерпним чином не можна.
3. Для оволодіння цими двома об'єктивно різними (моно-і полісистемними) областями реальності потрібні істотно різні стратегії і кошти. Кожна група засобів, адекватних для області свого типу, має свої можливості та обмеження. В цілому, обидві групи доповнюють один одного. p> Для оволодіння тими областями дійсності, де домінують активно взаємодіють складні системи і де висока ступінь невизначеності фіналів, необхідні відповідні досліджуваної реальності системи засобів пізнавальної діяльності (цілей, гіпотез, стратегій, прийомів і т.д.). Вони повинні бути різноманітними, динамічно змінюються, гнучкими, нежорсткими, а значить - не цілком визначеними, неоднозначними і в ряді відносин суперечливими. Використання цих коштів може і повинно вести до різноманітних, в тому числі неоднозначних результатів, вести не тільки до зменшення, а й до збільшення невизначеності, і, отже, до необхідності розгортання нових напрямів дослідницької ініціативності.
4. Можливості та обмеження цих двох груп засобів стосовно до навчання є психолого-педагогічними наслідками двох фундаментальних гносеологічних проблем - алгоритмічної нерозв'язності і неповноти теоретичних си...
