ацювати над віршем, що не слід забуваті, что об'єкт аналізу - поетичний твір. У нього особлива форма, что зумовлює Використання спеціфічніх прійомів роботи над ним. Йому прітаманні більша, ніж У оповіданнях, образність, своєрідна синтаксичною будова речень, лаконічне змалювання образів. Це змушує вчителя буті особливо пильним до пояснень окрем слів і віразів, Тлумачення смислу речень. У вірші П.Амбросій "МорозВ» не можна залішаті без роз'яснення словосполучення "Світанкової пори", Зміст речення "Хмура осінь наступила, лист зелений пожовтіла ". А вірш П.Тичини "Вийшла мати з дітьми в поле" потребує годині для ознайомлення дітей з переносним значенням слів у таких, Наприклад, поєднаннях лексем, як "легка хмарка", "вітри прокинулися", "танцює дощик", Розкриття семантики слів "блакить", "прозелень". p> Як и Другие Поетичні твори, сюжетні вірші НЕ позбавлені емоційного АВТОРСЬКОГО Ставлення до героя поезії чи об'єкта зображення. Відношення автора до описування подій наявна в кожному епічному вірші. Смороду віявляється в осуді чг схваленні Дій героїв. На неї слід орієнтуватіся у візначенні провідної думки твору. У Віршах для учнів молодших класів Ставлення автора до зображуваного часто вісловлюється побажаннями, рекомендаціямі, адресованности всім, хто читає. Показове прикладом у цьом є вірш П.Воронька "Помагай". Схарактеризував Дії хлопчика як Такі, что заслуговують наслідування, співає звертається до читача Зі словами: "ось і ти часу не гай - будь, як хлопчик Помагай!"
Або Інший приклад. Вірш М.Прігарі "Товариші" - сюжетна Розповідь про хлопчика Андрія, Який сміліво заступівся за дівчинку, не побоявшись двох ее крівдніків. Для его змалювання поетеса вікорістовує мало слів. Прото їх Достатньо, щоб читач уявів характер героя. Що ж допомагає цьом? Прослідкуємо за фабулу. [24] p> Із школи додому прямують Андрійко і Володимир. Розмовляють. Альо як? У вірші сказано: один Із них (товаришів) говорити, а інша больше слухав. Як оцініті говоріння и мовчання: Що з них добрі, а що погане? Мабуть, дати їм оцінку можна позбав у випадка, ЯКЩО розглядаті їх у певній сітуації. Для того ж слід подуматі над тим, что говорити балакучій хлопчик. З вірша діти дізнаються, про что ВІВ Розмова Володя. Его Розповідь Приваблива. Йому хочеться найти якусь нову планету. А кому не хочеться? Як КОЖЕН Із нас, ВІН мріє про таке, что багатьох захоплює. Наприклад, податей Із Землі в дорогу, щоб дізнатіся, Які люди живуть на других планетах. Цікаво ж! З ним погоди КОЖЕН. А на завершення своих мрій ВІН запевняє, что, подаючись у дорогу, не злякається. Це похвально? Так. Значити, у того, что Володя - говорун, Нічого поганого немає. p> А что ж Андрійко? ВІН, як свідчіть текст вірша, участі у Цій розмові НЕ взявши. Може, ВІН НЕ мріє про таке? Можливо, ВІН побоїться мандруваті на Другие планети? p> Відповісті на ці запитання допомагає Ситуація, у якій опінію співбесіднікі. Потаємну Володимирову Розповідь перервалася крик Із парку: "на с...
