ти дітей перетворювати цю інформацію в конкретну зорову форму. Таке зорове уявлення (Візуалізація) будь-якої ідеї полягає в уявному створенні картини - ілюстрації. Це займає менше 15 секунд, але гарантує чудове вилучення інформації в майбутньому. p> Друга група вправ спрямована на формування у дітей усвідомленого сприйняття. Вони допоможуть вам навчити дитину концентрувати увагу на запоминаемом об'єкті.
Вправи першої та другої групи сприяють запису інформації, що необхідно для користування короткочасною пам'яттю. При цьому дані пам'яті, що йдуть від сприйняття, відповідно до розв'язуваної завданням доповнюються даними, що зберігаються в довготривалій пам'яті. p> У той же час, щоб спогади короткочасної пам'яті перейшли на тривале зберігання, тобто в довгострокову пам'ять, вони повинні піддатися спеціальної обробці - структуруванню та впорядкуванню. Подібний процес передачі неможливий (Про що вже говорилося вище) без участі в ньому розумових операцій. Первинна обробка з систематизації та класифікації запам'ятовуються об'єктів відбувається за допомогою операцій встановлення подібності і відмінностей, за обов'язкової участі емоційної сфери. Це забезпечує поділ інформації на категорії (для зручності зберігання) і постачає її розпізнавальними сенсорними знаками, які полегшують вилучення з пам'яті. p> У зв'язку з цим робота по тренуванню довгострокової пам'яті повинна починатися з необхідності розвитку у дітей уміння порівнювати запам'ятовуються предмети, знаходити в них риси подібності та відмінності. На розвиток цієї здатності (встановлення схожості та відмінностей, аналізу деталей предмета і синтезу) і спрямовані вправи третьої групи. Вони допоможуть дітям навчитися впорядковувати запоминаемую інформацію. p> Для вилучення ж інформації необхідно "вушко", або "Ниточка", за яку її можна було б витягувати. Таким інструментом є асоціації. Асоціація - це психічний процес, в результаті якого одні уявлення та поняття викликають появу в розумі інших. Наприклад, згадали про свято Новий Рік - і відразу у свідомості спливли уявлення про ялинці, салаті "Олів'є", шампанському, Снігуроньці з Дідом Морозом ...
Зазвичай асоціації встановлюються швидше інтуїтивно, ніж логічно, хоча сама подібна робота неможлива без уміння знаходити подібності чи відмінності. Саме тому вправи попередньої групи повинні бути опрацьовані особливо ретельно. Тренуванні ж уміння встановлювати зв'язки (асоціації) між елементами матеріалу присвячені вправи четвертої групи. Тут же наводяться завдання на розвиток асоціативного мислення, вміння підбирати конкретні зорові образи до абстрактних понять, а також описується мнемотехнічний прийом "нелогічні асоціації" для запам'ятовування не пов'язаних між собою слів.
В В
Глава 4 Розвиваючі ігри
В
1. Розминка (для початку заняття)
(1) Головами покивав
