г.
б) Мозок і нервова система . У цьому віці відзначається найбільше збільшення мозку - Від 90% ваги мозку дорослої людини в 5 років і до 95% в 10 років. Триває вдосконалення нервової системи. Розвиваються нові зв'язки між нервовими клітинами, посилюється спеціалізація півкуль головного мозку. До 7-8 років нервова тканина, що з'єднує півкулі, стає більш зробленої і забезпечує їх кращу взаємодію. Ці зміни нервової системи закладають основу для наступного етапу розумового розвитку дитини.
в) Кістки . Зростання кісток особливо помітний. Це стосується, в першу чергу, лицьових, а також довгих кісток рук і ніг.
Однак, у кістковій системі дітей як і раніше менше неорганічних з'єднань, більше води і белковоподобних речовин, ніж у кістках дорослих. Дитячі кістки вимагають кращого кровопостачання, зв'язування закріплені менш міцно, а в місцях їх з'єднань більше простору, ніж у дорослих, тому зростаюча дитина більш гнучка й у той же час більш чуттєвий до тиску і розтягання м'язів, має меншу опірність кістковим інфекціям, ніж дорослий.
г) М'язи і жирова тканина .
До зміни раціону харчування в початкових класах жирова тканина в дітей звичайно не міняється. Однак з зміною їжі відбувається поступове наростання маси і сили м'язів.
Незважаючи на те, що м'язи в середньому дитячому віці стають більш сильної і міцними, все ж у дитини вони функціонують не так, як у дорослого. Незручність, некоордінірованность рухів, нездатність довго сидіти спокійно і швидка стомлюваність характерні для дітей з незрілої, недостатньо розвиненою м'язовою тканиною. У міру того, як м'язи наливаються силою, діти відчувають все більшу потреба в русі, фізичній активності.
2. Особливості навчальної діяльності .
Навчальна діяльність дитини розвивається так само поступово, через досвід входження в неї, як і всі попередні діяльності (маніпуляційна, предметна, ігрова).
Навчальна діяльність являє собою діяльність, спрямовану на самого учащегося.Ребенок вчиться не тільки знанням, але і тому, як засвоєння цих знань.
Навчальна діяльність, як і всяка діяльність, має свій предмет - це людина. У разі обговорення навчальна діяльність молодшого школяра-дитина. Навчаючись способам листа, рахунка, читання і т.д., дитина орієнтує себе на самозміна-він опановує необхідними, властивими навколишнього щей його культурі способами службових і розумових дій. Рефлексуючи, він порівнює себе колишнього і себе нинішнього. Власна зміна простежується і виявляється на рівні досягнень. p> Найістотнішим у навчальної діяльності - це рефлексія на самого себе, відстеження нових досягнень і змін.
"Не вмів-вмію", "Не міг-можу", "Був- став ",-ключові оцінки результату поглибленої рефлексії своїх досягнень і змін. Дуже важливо, щоб дитина стала для самого себе одночасно предметом зміни і суб'єктом, яки...
