акож способом лотереї (на 18 закритих картках пишуть прізвища хлопчиків, а потім по черзі відбирають: на першій взятої картці ставлять № 1, на другий - № 2 і т. д. Аналогічно роблять і з присвоєнням номерів дівчаткам).
Потім в таблиці випадкових чисел знаходять ті числа, які не перевищують 18, причому починають з першої колонки зверху вниз. Таких чисел згідно з умовами дослідження необхідно знайти 5. Наведена таблиця складається з чотиризначних чисел. У такому випадку умовляються враховувати тільки перші дві цифри. Керуючись цими умовами, у першій колонці знаходять числа: 13 (чотиризначне число 1313), 16 (1618) 9 (0905), 14 (1420), другу цифру (0912) пропускають, так як вона вже була; 4 (у другій колонці 0470). Таким чином, для лабораторного дослідження необхідно взяти тих хлопчиків, які стоять під номерами 13, 16, 9, 14 і 4. Так само відбирають 5 дівчаток з їх загальної кількості - 22. Отримаємо наступні номери: 13, 16, 9, 14 і 4. У даному прикладі вони виявилися ідентичними першого відбору. У другому експериментальному класі номери виявляться такими ж, як і в першому.
У кожному дослідженні доводиться послідовно застосовувати те типологічний відбір, то механічний.
У підборі парних груп досліджуваних часто орієнтуються на вже раніше сформовані (без участі експериментатора) навчальні групи в секціях, класи в школі і т. д. Треба помітити, що це далеко не кращий шлях, бо він не виключає елементів суб'єктивізму самого дослідника та впливу основного педагога.
У подібних умовах об'єктивність результатів експерименту може бути досягнута при організації його перехресним способом.
Однак при вирішенні деяких дослідницьких завдань він не може бути використаний, і об'єктивність підбору досліджуваних виявляється вирішальною ланкою успіху наукової роботи. Рішення 2-й завдання. p> Встановлюючи кількість досліджуваних, можна дотримуватися правила В«чим більше, тим кращеВ». Дійсно, розкривати якісь закономірності навчально-виховного процесу на невеликій кількості осіб досить необачно.
Результати, отримані при вивченні малої вибірки, можуть не відповідати існуючим закономер ностям.
Наприклад, можуть проявитися відмінності або зв'язку між варьирующими ознаками, в той час як при достатній кількості досліджуваних в числі досліджень будуть достовірними і відмінності, та зв'язку. Тим не менш, при визначенні кількості досліджуваних не можна не враховувати умов дослідження і можливостей експерименту.
4. Визначення обсягу досліджень
Визначити оптимальне кількість досліджуваних допомагає знання деяких загальних положень.
1. За кількістю досліджуваних слід розрізняти два види вибіркової сукупності: для досвідчених груп (експериментальних і контрольних) і для В«масовихВ» досліджень. Перша завжди буде менше, ніж друга. Якщо для педагогічного експерименту підбирається, як правило, дві-три пари груп, у кожній з яких від декількох чол...
