>
Навчальні кінофільми і діафільми полегшують умова матеріалу. Завдяки специфічним можливостям кіно можна виділити суттєві деталі, відтворити зорово-відчутні аналогії між явищами, показати розглянутий процес в динаміці.
Об'єктив дозволяє наблизити до життя, пов'язати з виробництвом досліджуваний матеріал, показати, де застосовується на практиці те, що розглядається в шкільному класі, а ознайомившись з тим, де практично застосовуються ті чи інші побудови, учні розуміють, для чого потрібно їх вивчати. ​​
Екранізація підвищує інтерес учнів до предмета. Мабуть, у навчальному фільмі можна показати з усіх боків деталь, для повного виявлення форми якої потрібно застосовувати розріз, продемонструвати в динаміці, як вона розтинають січною площиною, як віддаляється половина деталі, що знаходиться між спостерігачем і січною площиною і завдяки цьому виявляються внутрішні обриси деталі. Показ цього процесу може бути доповнений кресленнями деталі до і після виконання розрізу.
Застосування навчальних діафільмів і кінофільмів значно полегшує роботу викладання, економить час, в тому числі і за рахунок скорочення роботи крейдою на дошці. Викладання графіки вимагає демонстрації учням значного кількості часто досить складних, бездоганно виконаних графічних зображень. Використовуючи проекційну апаратуру, можна показати учням у Протягом уроку дуже велика кількість зображень такого розміру, при якому їх добре бачить весь клас.
При екранізації урок ів, як і у всякій справі, необхідно почуття міри. Екранізації уроків - це не мета, а засіб. Вона гарна в поєднанні з іншими засобами наочності і формами навчальної роботи, а не замість них.
Ми переконалися, що екранізація уроків дуже ефективна [6]
Важливою задачею викладача є усунення перевантаження учнів і використання на уроках індивідуальних завдань.
Перевантаження виникає внаслідок різних причин. Прямий перевантаженням є збільшення обсягу графічних робіт порівняно з об'ємом. Перевантаження виникає також тому, що немає умов для виконання креслень в класі (тіснота, світло, відсутність належного обладнання). При цьому велика частина графічних робіт виконується в час, що і викликає перевантаження учнів.
Практика навчальної роботи показує, що головним засобом усунення перевантаження є така організація занять, при якій учні основну частину креслень виконують в школі на уроках за розкладом. Отже, головні зусилля викладачів мають бути спрямовані на створення відповідних умов. [8]
Видача індивідуальних завдань має велике виховне значення. Учні відчують високу вимогливість до креслення, деякі учні залишать свою звичку копіювати чужі креслення.
Потрібно врахувати, що при розробці і доборі завдань повинна бути зазначена мета виконання завдання, має бути вказаний термін виконання завдання; трудомісткість робіт повинна бути узгоджена з бюджетом часу учнів; індивідуальні завдання повинні мати приблизно рівну трудоміст...
