використовується як в соціологічних, так і в психолого-педагогічних дослідженнях, коли вивчається громадська думка, естетичні та моральні оцінки, ставлення людей один до одного, до подіям, пологах діяльності. Анкетне метод має схожість з методом бесіди, т.к. в них ставляться запитання і отримувати відповіді. Анкетованих називається респондентом . На відміну від методу бесіди в анкеті існує жорстка логічна конструкція. Вона незмінна в процесі анкетування. Анкета складається з спеціально підібраних питань і можливих стандартних варіантів відповідей. Анкета охоплює коло людей, може поширюватися поштою. При підведенні підсумків анкетування використовується метод математичної статистики. p> Питання анкети можуть бути прямими і непрямими . У прямому питанні його зміст і об'єкт інтересу збігаються. У непрямому питанні те й інше розходиться. Підбір непрямих питань важка частина побудови анкети. p> Вид анкети визначається формою питань. Запитальники можуть бути відкритими і закритими.
Питання в анкеті називаються відкритими , якщо інструкція не обмежує спосіб відповіді на нього. Анкета, що містить відкриті питання, називається вільної . Дані такої анкет не служать засобом точного вимірювання думки. З їх допомогою здійснюється попередня орієнтування. Дослідник диктує питання в певній послідовності, випробуваний на них відповідає самостійно. p> Більше точне вимірювання думки здійснюється шляхом анкет з закритими питаннями. У цих анкетах даються кілька варіантів відповідей. Отриманий матеріал статистично обробляється. Респонденту дозволяється записати свою відповідь, якщо він не виявить слушно го. [14, С. 28]
Форми закритих питань визначаються способами відповіді на них. Найбільш поширеними є форми питань, відповіді яких побудовані за схемами парних порівнянь, послідовних категорій оцінок і рангового ряду.
Анкета може бути засобом вимірювання об'єктів дослідження шляхом вивчення висловлювань учнів. Численні відповіді на запитання анкети об'єднуються і статистично обробляються. В анкетуванні вимірювана величина відображається побічно, у вигляді частот різних відповідей. h3> 2.3. Аналіз продуктів діяльності
Цей метод використовується в основному, як додатковий. При дослідженні багатьох педагогічних явищ велике значення має документації дошкільного закладу, педучилища або коледжу; продуктів діяльності дітей (малюнків, аплікації, конструювання, музичного, літературного творчості) використовується в найрізноманітніших цілях.
Так, вивчаючи розвиток особистості школяра, необхідно вивчити дані його фізичного розвитку; досліджуючи рівень оволодіння учнем різними видами діяльності. p> Наприклад, численні малюнкові методики (Малюнки сім'ї, людини, друга, школи, будинки, дерева, невідомої тварини) служать інструментом діагностики інтелектуальної сфери, емоційних і особистісних особливостей і дітей, і дорослих. Важливо підкре...
