зпосередньо пов'язано з їх соціальною роллю: передавати готовий досвід учням, активно впливати на становлення їх особистості, нести відповідальність за їх життя і здоров'я. Все це часто сприяє посиленню авторитаризму і несприйнятливості до нового досвіду.
Існують і негативні фактори, ускладнюють процес професійного становлення педагога. Насамперед до таких факторів належать кризи. Р. А. Ахмеров виділив деякі з них. p> Криза нереалізованості. Людина починає думати: "Моя життєва програма не виконана", "Життя не вдалася "," Не пощастило ". Він не бачить свої досягнення і успіхи або недооцінює їх і в своєму минулому не вбачає істотних подій, корисних з точки зору сьогодення і майбутнього.
Криза спустошеності. Виникає, коли в справжньому житті слабко представлені актуальні зв'язку, що ведуть від минулого і сьогодення в майбутнє. Людина відчуває, що "видихався" і не здатний на здійснення задуманого.
Криза безперспективності. Виникає, коли з тих чи інших причин у свідомості слабко представлені потенційні зв'язки подій, плани, мрії про майбутнє. Людина, володіючи активністю, маючи певні досягнення та цінні особисті якості, все ж утруднюється в побудові нових життєвих програм, не бачить для себе шляхів самовизначення, самовдосконалення.
У важких сл учаях ці кризи можуть поєднуватися в різних варіантах ("спустошеність + безперспективність", "Нереалізованість + спустошеність"). Кожна людина переживає їх по-своєму. Але якщо педагог підготовлений до криз, знає про їх існування, йому легше з ними впоратися або допомогти в подоланні їх іншим людям.
Перейдемо до другої, зовнішньої, стороні професійного зростання педагога і розглянемо чинники, що впливають на нього. У загальних рисах їх можна розділити на три групи. p> Насамперед це індивідуальні особливості людини.
Кожен з нас має певним набором властивостей, які або обумовлені біологічно, або здобуваються в процесі навчання і виховання. Схильність до тієї чи іншої діяльності, а також якості, необхідні для її здійснення, - ось що найчастіше є визначальним для отримання ефективного результату. Іноді людина робить помилковий вибір, недооцінюючи або переоцінюючи свої здібності, і переконується в невірності шляху тільки тоді, коли стикається з низкою невдач.
Наступний фактор - потреба суспільства в тих чи інших фахівцях, попит на людей певних професій і певного рівня кваліфікації. Не секрет, що з розвитком ринкової економіки значно зросла актуальність колись "непрестижних" спеціальностей (фінансистів, економістів, бухгалтерів) і багато молодих людей кинулися отримувати саме таку освіту. Але вже сьогодні попит на цю категорію працівників поступово падає, ринок наповнений, і через кілька років затребуваність їх буде істотно нижче, ніж розраховували колишні абітурієнти. Тому, плануючи свою професійну самореалізацію, необхідно уважно вивчити статистику і дані соціологічних досліджень: ні в якій іншій сфері слідування моді не ...
