Курсова робота
Особливості формування творчих умінь майбутнього педагога професійного навчання
Введення
професійний педагог освіту творчий
У процесі реформування сучасної вищої школи актуальною стає проблема вдосконалення якості вузівської освіти. Звертаючись до цієї проблеми, дослідники визначають безліч шляхів її вирішення. Одним з таких рішень є вдосконалення традиційних/форм і методів навчання, а також розробка і застосування альтернативних.
Питання становлення творчої особистості, розвитку творчих здібностей студентів тісно пов'язаний з проблемою якості освіти, оскільки стрімке зростання інформації змушує людину по-новому проникати у вже відоме, розглядати наявну інформацію під новим кутом зору, тобто всі більше проявляти пізнавальну активність і інтерес [16, c. 4].
Про те, що педагогічний процес є суто творчим, написано чимало наукових і методичних робіт. При цьому творчий процес вчительської діяльності багатофункціональний. Творчість викладача проявляється в організаторській, виховної, дидактичної, громадської, комунікативної та багатьох інших видах, формах, напрямках освітнього життя.
Серед вчених побутують дві точки зору на процес формування творчих умінь педагога. Одні вважають, що творчість є талант, даний людині природою, якому навчити неможливо. Інші - як психологи, так і педагоги - стверджують, що творчості треба довго, наполегливо і наполегливо вчитися. Останніх більшість.
Справа в тому, що вроджені якості відрізняються самої різної глибиною і орієнтацією. У природі майже не зустрічається людей з абсолютною відсутністю чисто людських якостей, необхідних викладачу. Проблема ж полягає в тому, чи готовий людина, яка обрала професію викладача, розвинути ці якості. Якщо готовий, це вдається зробити швидко, якщо ні - вкрай повільно. Ось тут і стає очевидною необхідність професійного відбору на викладацьку професію [5, c. 108-109].
Важко знайти професію, що задовольняє всім вимогам людини, тому найчастіше він змушений визначати свої пріоритети. На жаль, у чималої частини сучасної молоді переважає утилітарно - прагматична точка зору на вибір професії, що спонукає шукати в ній, насамперед засіб задоволення матеріальних потреб. Тим часом психологи стверджують, що наявність значущої роботи, завдяки якій люди можуть розвивати і реалізувати свій творчий потенціал, є головна соціальна потреба особистості. В умовах, коли людина змушена використовувати тільки малу частину свого потенціалу, виникає психологічне відразу до роботи, що впливає не тільки на її якість, але і на якість життя самого індивіда.
Творчий пошук і творче ставлення до справи становлять умови ефективності будь-якої професійної діяльності, але саме в педагогічній вони є нормою, без якої дана діяльність не може здійснюватися повноцінно.
Праця тільки тоді стає істинно творчим, коли у ставленні до нього поєднуються зацікавленість, захопленість працею і почуття обов'язку, відповідальності перед суспільством. В.А. Сухомлинський писав про гармонію в педагогічній праці трьох начал: «треба», «важко» І «прекрасно». Важке легшає, коли зрозуміло, в ім'я чого воно робиться. Усвідомлення суспільного змісту своєї праці - потужна передумова розвитку педагогічної творчості. А досягнення перше, нехай навіть невеликих результатів у вихованні та навчанні дітей народжує почуття задоволення, емоційний підйом, насолода працею - соціальне почуття глибоко безкорисливого характеру.
Творчий характер педагогічної діяльності створює передумови для задоволення морально-психологічної потреби вчителя в досягненні успіху, професійно-особистісному зростанні, який вимірюється не стільки кар'єрним зростанням, скільки просуванням до вищого рівня майстерності і життєвої мудрості, т.е. реалізації свого людського призначення [11, с. 15-17].
Мета даного дослідження полягає у визначенні найбільш ефективних форм і методів формування творчих умінь у майбутніх педагогів професійної освіти (особливостей формування творчих умінь у майбутніх педагогів професійної освіти).
Об'єктом дослідження є процес формування творчих умінь. А предметом дослідження буде процес формування творчих умінь у майбутніх педагогів професійної освіти в освітньому процесі.
Предметом дослідження є особливості формування творчих умінь майбутніх педагогів професійного навчання.
Гіпотеза даного дослідження процес формування професійної творчої компетенції майбутніх педагогів професійного навчання в умовах вузу стане більш ефективним, дани...
