и) на естетичне переживання акта руйнації, і навіть прояснення впливу особистісних характеристик на гедонистическую цінність вандалізму [46]. p> Модель суб'єктивного контролю. В іншій серії досліджень В. Оллен і Д. Гринбергер вивчали когнітивний компонент вандалізму. Вони припустили, що руйнівний поведінка є намаганням особистості відновити порушене відчуття контролю над ситуацією і середовищем [48]. Відповідно до цієї концепції, індивіди, мають знижений рівень суб'єктивного контролю, вдаються до руйнації об'єктів фізичного середовища для його відновлення. У серії лабораторних експериментів Оллен і Гринбергер показали, що руйнування предметів дійсно підвищує у суб'єкта відчуття контролю над середовищем. Інші дослідження у спосіб підтверджують теоретичне положення даної моделі. Розглядаючи залишення написів і малюнків як один з видів руйнування середовища, Р. Рубек і Р. Патнаік встановили на вибірці студентських гуртожитків одного з університетів Індії, що в гуртожитках, на стінах виявлено менше графіті, знаків і оголошень, проживають індивіди, більшою мірою переконані у своїй здатності контролювати середу [50]. М. Шварц і Дж. Довід, вивчаючи зв'язок особистісних характеристик з нанесенням написів і малюнків на стіни, використовували схожу характеристику локусу контролю, тобто ступінь, в якій люди сприймають своє життя як контрольовану зсередини за допомогою власних зусиль (інтернали) або керовану зовнішніми силами (екстернали). Вони виявили, що ті, кому властиво залишати написи, частіше мають екстернальний локус контролю, ніж ті, хто не малював на стінах і партах [51]. По П. Річардсу, школярі з відчуттям меншою самоефективності кілька частіше за інших повідомляють про руйнуванні шкільної та позашкільної власності [35]. Встановлено, що зовнішні чинники, які змінюють рівень суб'єктивного контролю, можуть впливати на рівень вандалізму. Досліджуючи рівень вандалізму в студентських гуртожитках різного архітектурного типу, Р. Соммер зробив висновок про те, що там, де дизайн будинку сприяв створенню у студентів відчуття візуального та особистісного контролю над своїм повсякденним життям, рівень вандалізму був нижче [52]. p> Спочатку Оллен і Гринбергер вважали, що теорія вандалізму повинна включати три компонента - афективний, когнітивний і соціальний. Афективний компонент є гедонистическую реакцію, яка супроводжує процес руйнування. Когнітивний компонент відображає наслідки руйнування для самосприйняття особистості. Важливу теоретичну роль в об'єднанні афективного і когнітивного факторів, на думку Оллена і Гринбергера, повинен грати соціальний фактор [47]. Проте, як нам здається, авторам не вдалося побудувати єдину модель, що включає згадані компоненти. Їхні роботи, присвячені аффективному і когнітивному компоненту вандалізму, зазвичай згадуються ізольовано як однофакторні теоретичні моделі. p> Модель взаємодії суб'єктивної несправедливості й рівня контролю. Концепція суб'єктивного рівня контролю О...
