ідповідне місце тексту. Після цього дається вказівка ​​перевернути сторінку і починати виконувати завдання. При цьому експериментатор непомітно включає секундомір (щоб не фіксувати на цьому увагу випробовуваних і не створювати у них почуття напруженості). Після закінчення часу, відведеного на виконання першого субтеста, експериментатор рішуче перериває роботу випробовуваних, пропонуючи їм покласти ручки, і починати читати інструкцію до наступного субтесту.
У ході проведення тестування необхідно контролювати, чи правильно випробовувані перевертають сторінки і виконують інші вимоги експериментатора.
Обробка результатів тестування:
Індивідуальні показники по кожному набору завдань (за винятком № 5) виводяться шляхом підрахунку кількості правильно виконаних завдань. Результати набору завдань № 5 оцінюються в залежності від якості узагальнення 2 балами, 1 балом і 0. Оцінку 2 бали отримують узагальнення, наведені в таблиці правильних відповідей (можливі синонімічні заміни понять). Більш широкі в порівнянні з наведеними в таблиці категоріальні узагальнення оцінюються в 1 бал. Оцінкою в 1 бал оцінюються також правильні, але більш вузькі, приватні обобще6нія, ніж наведені в таблиці. Нульову оцінку отримують і неправильні відповіді. Максимальна кількість балів, яку може отримати випробуваний при виконанні цього субтеста, одно 38. ця цифра відповідає 100 відсоткам виконання п'ятого набору завдань.
Індивідуальним показником виконання тесту в цілому є сума балів, отриманих при складення результатів вирішення всіх наборів завдань.
Якщо передбачається порівняння груп випробовуваних між собою, то груповими показниками по кожному набору зад аний можуть служити значення середнього арифметичного і моди. Для аналізу групових даних щодо з близькості до соціально-психологічному нормативом, умовно розглядався як 100-відсоткове виконання кожного субтеста, випробовувані за результатами тестування поділяються на 5 підгруп:
найбільш успішні - 10 відсотків усіх досліджуваних;
близькі до успішних - 20 відсотків усіх досліджуваних;
середні по успішності - 40 відсотків усіх досліджуваних;
малоуспішні - 20 відсотків усіх досліджуваних;
найменш успішні - 10 відсотків всіх піддослідних.
Таким чином, підібрані нами методи та методики відповідають цілям і завданням нашого дослідження, а також є валідними і надійними.
РАЗДЕЛЕЛ 3. АНАЛІЗ РЕЗУЛЬТАТІВ ВЛАСНОГО емпіричні дослідження ІНТЕЛЕКТУ І ЙОГО ВПЛИВУ НА шкільної успішності
3.1 Аналіз результатів дослідження. p> Дослідження інтелекту проводилося поетапно. На першому етапі ми визначили рівень інтелекту за допомогою методики В«ШТУРВ». Первинні результати дослідження представлені в таблиці 3.1.1 у додатку А.
Результати дослідження рівня інтелекту показують, що в даній групі високий рівень розвитку інтелекту показали 9,5%, середній рівень розвитку інтелекту показали 23,7%, а низький рівень ...
