лося небувале становище, коли з інтелектуалів залишився відомий чи не один тільки академік Д. Лихачов, випускник факультету суспільних наук Петербурзького університету 1928 (Ендольцев Ю.А., 1997). p> Проблема полягає в тому, що Обличчя країни формується з громадян "одиничних", неповторних, неповторних - з індивідуальностей. Де, в якому навчальному закладі будуть виховуватися носії великих знань, найвищої культури поведінки, непохитних моральних принципів? У всьому світі із століття в століття це роблять університети. h2> 2. Технологія підготовки универсанта
Пафос першої частині цієї статті пояснюється тим, що мова в ній йде про підготовку универсантов, як науково-громадських діячів державного, світового масштабу, взагалі, і як політичних діячів, зокрема. Универсант, з точки зору автора, це "політична людина" вищої кваліфікації (18,24,26). Уважне вивчення біографій видатних вчених усього світу показує, що ні один з них не зміг уникнути інтересу до політики, активного її дослідження та участі в ній. Починаючи з Арістотеля, Антифону з давнини і до математика П.Столипіна та ін
Наукова технологія підготовки универсантов ніколи не була випадковою. Завжди це була осмислена система, яка формувала їх особливим університетським чином. Взагалі, за навчанням і вихованням, як відомо стоять цілі психолого-педагогічні наукові школи. p> Наприклад, ціле напрямок психології, асоціативна психологія, створювалося для забезпечення систем виховання "корисного працівника". Тоді була створена система впровадження в довгострокову пам'ять стереотипного поведінки методами пред'явлення, спираються на принципи задоволення-страждання. В інтересах науки, промисловості, військової справи того часу вдалося домогтися в процесі виховання великої точності стандартних дій на суміщених в часі і просторі східних елементах. Інше, обширнейшее напрямок у психологічній науці - біхевіоризм, створювався для виховання "потрібного людини ", тобто людини із заданими якостями. Відкриття бихевиористов дозволило сфор рмувати в довготривалій активної пам'яті вихованця алгоритми поведінки людини на основі причинно-наслідкових зв'язків. В основу бихевиористской педагогіки були покладені методи спонукання, пошуку закономірностей. Не менш грандіозна галузь психологічної науки - гештальтпсихології теж створювалося з суто практичними цілями: формування "розумної людини". Так був вироблений феноменологічний метод, тобто вироблення здатності до інсайту, творчому підходу в організації поведінки методом переструктурування елементів досліджуваної ситуації. Потреби ХХ століття зажадали створення нового напрямку - Інженерної психології, психології праці та ергономіки. Завдання було абсолютно практична - у уникнення техносферной катастроф систем людина-техніка-за помилок людини знадобилося виховання "безпомилкового людини-оператора". У основу теоретичних моделей "людського фактора" була покладена здатність швидко, безпомилково сприймати інформацію, переробл...
