навіть себе оцінюють, виходячи з оцінки їх іншими.
Друга стадія-(середній шкільний вік) або, як його називають, перехідний, підлітковий, - це вік критичного ставлення до спадщини старших. Підлітки починають брати під сумнів деякі установки, думки старших, батьків і навіть вчителів, але не завжди вміють протиставити їм свої розумні доводи, так як у них немає ще для цього достатніх розумових сил і життєвого досвіду. Звідси, в деяких випадках має місце негативізм - просте заперечення впливів поряд з наслідуванням, копіюванням поведінки тих, хто визнаний авторитетним.
Третя стадія - юність (старший школяр).
В юності хлопці та дівчата знаходяться на порозі самостійного життя або вже вступають в неї. Для них досвід старших ценней і вони прислухаються до їх голосу, хоча і вибірково ставляться до змісту цього досвіду. Юнак намагається осмислити соціально-психологічне спадщину. Він приймає тільки те, що представляється йому прогресивним.
Четверта стадія - зрілий вік. У зрілому віці люди вносять поправки не стільки в те, що успадкували, скільки в те, що самі сформували в юності і що могло не повністю відповідати реальному житті.
Вони знову, вже за більш досконалим критеріям, переглядають спадщину батьків і додатково знаходять багато цікавого без чого неможливо розвиток. Разом з тим, йде і подальший процес збагачення психології в творчої діяльності особистості.
П'ята стадія - похилий вік, коли люди більше починають думати про збереження успадкованого чи виробленого самими, ніж про розвиток спадщини. У цей період життя у людей зароджується консерватизм або, по Принаймні, деяка недовіра і сумнів у цінності нового. Основний турботою людей у ​​похилому віці є передача "Свого досвіду" молодому поколінню. Саме в цих ознаках - характерна риса психології людей похилого віку.
Шоста стадія - старший вік, коли найчастіше звучить фраза "Молоде покоління не те, що було раніше". Це пояснюється відомої інертністю поглядів, звичкою про все судити зі старих позицій, вимагати беззаперечного підпорядкування старими нормами життя, образу думок і почуттів. Молодь з цим не згодна; так відбувається розвиток. Спадщина - необхідна передумова для руху вперед, разом з тим воно безперервно збагачується новими поколіннями і так - без конца25.
У процесі соціалізації людина сприймає існуючу в суспільстві структуру відносин, вимог, очікувань, навчені, правил, різних заборон у соціальному житті, які служать основами і мотивами поведінки. Щоб розібратися в суті цих явищ, нам доведеться умовно розчленувати їх на два напрямки єдиних в дійсності: комплексний процес соціо - психологічної взаємодії особистості та соціального середовища, що впливають на вибір поведінки.
Перш за все, людина навчається діяти найбільш доцільно, практично правильно. Засвоєння тут йде не за методом проб і помилок. Незадовільний результат того чи іншого вчинку, небажані його наслідки ведуть до відмови від подібних н...
