p> Витягнути зімкнуті губи вперед трубочкою. Утримувати в такому положенні під рахунок від одного до п'яти - десяти. p> 1. Слідкувати, щоб при витягуванні губ вперед не відкривати рот; зуби повинні бути зімкнуті. 2. Якщо дитина не вміє витягнути губи вперед, запропонуйте йому дотягнутися губами до цукерочки, що знаходиться на відстані 1,5-2 см від губ, і взяти її губами. p> Губи складемо в трубочку -
На дудочку похоже.Без дудочки ми можемо:
Ду, ду, ду-ду-ду! p> «³концеВ»
Широко відкрити рот - В«жаркоВ». Закрити рота - В«холодноВ». Утримувати в такому положенні під рахунок від одного до п'яти - десяти. p> В«ШарикВ»
надути щоки. Утримувати в такому положенні під рахунок від одного до п'яти - десяти. Здути щоки. p> роздуватися, міхур,
роздуватися, великий,
Залишайся такою
Та не лопаються. <В В
В«Чистимо зубкиВ»
Посміхнутися, показати зуби, відкрити рот і кінчиком мови В«почиститиВ» нижні (верхні) зуби, роблячи спочатку руху мовою з боку в бік, потім знизу вгору.
1. Губи нерухомі, знаходяться в положенні посмішки. 2. Рухаючи кінчиком язика з боку в бік, стежити, щоб він знаходився біля ясен, а не ковзав по верхньому краю зубів. 3. Рухаючи язиком знизу вгору, стежити, щоб кінчик язика був широким і починав рух від коренів нижніх (верхніх) зубів. p> Чисти зуби, чисти зуби
І зовні
І всередині,
Чи не хворіли щоб вони.
В В В В В В В В В В В В В В В В
1.4. Психолого-педагогічна характеристика дітей з фонетико-фонематичним недорозвиненням мови
Характеристика особливостей в протіканні вищих психічних функцій у дітей з ФФН:
1. увагу у таких дітей може бути нестійким, нестабільним і вичерпувалися, а також - слабо сформованим довільну увагу, коли дитині важко зосередитися на одному предметі і за спеціальним завданням переключитися на інший;
2. обсяг пам'яті може бути звужений порівняно з нормою. При цьому дитині знадобиться більше часу і повторів, щоб запам'ятати заданий матеріал;
3. відзначаються особливості в протіканні розумових операцій: поряд з перевагою наочно-образного мислення діти можуть утруднятися в розумінні абстрактних понять і відносин. Швидкість перебігу розумових операцій може бути дещо уповільненою, внаслідок чого може бути уповільненим і сприйняття навчального матеріалу і т.д.
Виходячи з перерахованих особливостей вищої нервової діяльності, діти з ФФН в педагогічному плані характеризуються наступним чином:
1. поведінка може бути нестабільним, з частою зміною на будови;
2. можуть виникати труднощі в оволодінні навчальними видами діяльності, тому що на заняттях діти швидко втомлюються, для них складно виконання одного завдання протягом тривалого часу;
3. можливі труднощі в запам'ятовуванні інструкцій педагога, особливо - двох-, трьох-, чотири...
