а ситуація. В системі сформованих потреб у малолітніх порушників слабко вираженими виявилися необхідні для соціальної адаптації потреби в навчальній і трудовій діяльності, позитивному контакті з однолітками, авторитет та повагу оточуючих. Не виявляються у них і потреби в різних видах інтелектуальної (крім навчальної), трудової, спортивної та громадської діяльності, що не дає підстав припустити можливість стабільної позитивної соціальної адаптації для більшості малолітніх, допускають антигромадську поведінку, в майбутньому.
Криміногенна деформація особистості друзів малолітніх порушників знаходить своє вираження у скоєнні не тільки антигромадських, а й аморальних вчинків: 42% з них вживали спиртні напої, 18% - наркотики, 14% - допускали статеву розбещеність, 38% ставилися в школі до числа активних дезорганізаторів.
Отклоняющееся поведінка друзів не могло не вплинути на вчинення суспільно небезпечних діянь малолітніми. Не випадково малолітні, які перебувають на обліку в підрозділах у справах неповнолітніх, в 88% випадків здійснювали суспільно небезпечні діяння спільно з друзями.
Результати вивчення сфери спілкування прямо виводять в ряд важливих проблем оздоровлення мікросередовища і системи відносин. Точно так само, як дитині для освоєння мови необхідно постійно В«купатисяВ» в океані людської мови, для сприйняття абетки і граматики соціальної поведінки йому потрібно перебувати в потоках різноманітних життєвих зразків, ролей, знаків людського світу, які йому дає насамперед мікросередовище.
Малолітній повинен постійно відчувати опір реального життєвого матеріалу: бачити, що його вчинок схвалюється або засуджується, страждати і блаженствувати, переживати горе і радість. Без цього він не набуває вміння чути і розуміти інших людей, співчувати їм. Абетку і граматику соціальної поведінки неможливо пояснити, викласти, як таблицю множення або фізичний закон. Знання самі по собі не роблять законослухняною особистості. Виховання взагалі не може здійснюватися поза системою особистісних, неформальних довірчих відносин. Саме ці відносини підтримують малолітнього, виховують його і перевиховують, адаптують до тих чи інших умов, формують у ньому установки і цінності. Для малолітніх ці відношення мікросередовища надзвичайно важливі і навіть доленосним. Крім того, малолітнім необхідні різноманітні життєві зразки і ролі дорослого світу, тобто контакти з близькими людьми різної статі і віку. Це набагато важливіше для нормальної соціальної адаптації малолітнього, ніж навіть освіта, побутові умови, достаток або бідність. Працівники дитячих будинків (точно так само, як і співробітники спецшкіл) люблять говорити про те, що тут їх вихованцям забезпечені умови, яких вони в свого колишнього життя не мали. Але переважна більшість жителів казенних притулків - люди з поведінкою, що відхиляється, серед них неймовірно висока частка самогубців і правопорушників. Рішення складних завдань профілактичної роботи з малолітніми вимагає...
