ської емпіричної соціології, так і від голого, абстрактного теоретизування. У журналі були широко представлені напрямки досліджень, характерні для даної школи: життя етнічних груп іммігрантів у США (японців, чехів, італійців, шведів, німців, євреїв, китайців, естонців); положення чорношкірих американців і ставлення до них, включаючи рабство, пресу, сім'ю, теологічні семінарії, забобони, расову свідомість і бірасовие організації; такі аспекти соціології сім'ї, молоді та статі, як становлення особистості, соціальна самоізоляція, ігрові руху, дезорганізація сім'ї, жіноча мобільність, контроль над народжуваністю, міжнаціональні шлюби, розлучення, демографічне поведінку.
Головним своїм практичним завданням школа з моменту створення поставила наукове забезпечення рішень, прийнятих місцевими органами влади, зокрема муніципальною владою Чикаго. Ось чому в переліку її досліджень значне місце займали такі проблеми, як девіантна і маргінальне поведінка, досліджуване на прикладі роботи в'язниць графств, суду для неповнолітніх, виконання закону про бідність. Об'єктом дослідження були пенітенціарна система, життя в готелях, бродяги, міські райони пороку, банди, самогубства, психічні захворювання, В«сухий законВ», релігійні секти. Ще один значний пласт дослідницької роботи чиказьких соціологів - формування громадської думки та ефективність соціальних процесів в умовах інтенсивної урбанізації. Тому ними активно вивчалися засоби масової інформації; колективне самовираження та культурні зміни як результат діяльності газет, релігійних організацій, кіно, радіо; економічні фактори та інститути, такі, напри-мep, як мережа великих універмагів, валютний ринок, страйки, динаміка цін на землю. Багато уваги приділялася етнічним трупам. Так, широку популярність здобули роботи з вивченню єврейського гетто в Чикаго, фінською громади в Мічігані, поселень менонітів в Канзасі.
Школа існує і користується високою професійною репутацією і сьогодні. Проте з кінця 30-х років вона втрачає своє виняткове, моно польное становище в соціологічній науці США. Причинами цього стало, з одного боку, розвиток соціології в інших центрах, а з іншого - догляд а 1934 році тодішнього лідера школи Р. Парка, що виникли розбіжності щодо методів досліджень і криза концепції локализма як головного напрямку розвитку американської соціології. До того часу в Чикаго не було загальновизнаних великих теоретиків рангу Сорокіна або Лазарсфельда. У країні в цей час значне визнання отримали Колумбійський університет і Гарвард. Активно розвивалися соціологічні департаменти і в інших американських університетах.
Головна тематика Чиказької соціологічної школи сьогодні - Урбаністична соціологія, проблеми соціального довкілля. p> Чиказька школа розвивала корпоративну різновид лібералізму, суть якої полягає в переконанні, що без політичного регулювання економічного життя капіталізм буде зруйнований класовими конфліктами. Чиказька школа виступила проти необмежен...
