ативних системах. Для деяких стратегій необхідний дуже інтенсивний сигнал в рамках якоїсь репрезентації; для інших будуть потрібні швидкі і складні за структурою переходи і репрезентації. p align="justify"> Доступ до конкретної репрезентативною системі в чомусь схожий на налаштування радіо. Різні радіостанції працюють кожна на своїх хвилях, але, змінюючи режим роботи вашого передавача, ми можемо так зловити хвилю, що інші майже не чутні або зовсім не заважають. p align="justify"> Ключі доступу - це дії, які ми здійснюємо, щоб регулювати своє тіло і впливати на нашу нервову систему таким чином, щоб мати більш інтенсивний доступ до однієї репрезентативною системі в порівнянні з іншими [4]. Ми готуємо себе особливим чином перед тим, як стрибнути, розсміятися, побігти або заговорити, напружуючи свої м'язи і змінюючи ритм дихання і фокусування погляду так, як це відбувається саме при такого роду діях. Точно так само ми діємо з нашими пізнавальними вчинками і складними внутрішніми процесами. Кожна людина проходить постійно через особливі і час від часу повторюються поведінкові ключі, щоб застосовувати свої стратегії.
У нейролінгвістичному програмуванні усвідомленість просто розуміється як зміна інтенсивності механізмів репрезентативних систем. Це скоріше вказівка ​​на те, наскільки інтенсивно задіяна репрезентативна система, ніж самостійне явище. У НЛП свідомість розуміється як можливість дії нервової системи, а не як ініціатор цієї дії. Поведінкове зміст конкретної репрезентації буде визначатися інтенсивністю цієї репрезентації до інтенсивності роботи всіх інших репрезентацій, що виникають в той же момент часу. Репрезентація стає усвідомленою тільки тоді, коли вона досягає певного рівня інтенсивності.
Стратегії та репрезентації, які зазвичай виникають за межею свідомості людини, складають те, що при нято називати несвідомі . Кожна людина постійно піддається величезному потоку інформації. Частина їй - результат нашого безпосереднього контакту з зовнішнім світом, який доступний нам через наші сенсорні канали. Обсяг інформації, доступної нам в кожен конкретний момент, набагато перевищує наші можливості його усвідомленої обробки. Фактично багато процеси, пов'язані з навчанням і розвитком - це наша здатність сприйняти деяку закономірність чи шаблон в тому, що ми сприймаємо, і створити програму всередині себе для того, щоб ефективно вирішити завдання в зовнішньому неусвідомлено. Наприклад, наша здатність читати і розуміти текст - це програма, яку ми колись не могли виконати. Для цього довелося пройти навчання: спочатку навчитися розрізняти букви, потім слова, а вже потім пропозиції і фрази. Паралельно цим крокам навчання існували...
