ань учнів сільських шкіл, проведених у двадцяти регіонах. У результаті опитування варіативні моделі поведінки сільських учнів після закінчення школи розподілилися наступним чином: В«багато працювати і добре заробляти В»- 45%,В« мати цікаву роботу, улюблену професію незалежно від заробітку В»- 34,3%,В« не працювати і не вчитися, але мати все, що хочеться В»- 6,5%, В«невеликий, але твердий заробітокВ» - 3,0%, В«невеликий заробіток, але багато вільного часу В»- 3,0%. На основі отриманих даних автор виділяє дві провідні поведінкові моделі, на які орієнтується більшість сільських учнів після закінчення школи: В«багато працювати і добре зароблятиВ» - 45%, В«Мати цікаву роботу, улюблену професію незалежно від заробіткуВ» - 34,3%. p> Потреба у професійній освіті виступає як необхідної умови повноцінної соціалізації особистості. p> Орієнтації на працю в умовах нашої країни володіють рядом особливостей, головною з яких є труднощі реалізації такого вибору, в якому б гармонійно поєднувалися бажаний вид праці, його оплата і престижність. p> Для юнацького віку ціннісно-орієнтаційна діяльність є провідною. Ціннісно-орієнтаційний аспект професійного самовизначення являє собою вироблення системи цінностей, визначення своєї відповідності обирається професії, пошук свого покликання. p> Цінності, володіючи найчастіше дост а точніше складно обумовленими соціальними характеристиками (Наприклад, багатство, статус, влада, самореалізація тощо), істотно впливають як на поведінку окремої людини, так і на суспільну практику в цілому, оскільки будь-яке ціннісне ставлення містить інтерес, який спонукає суб'єкта до цілеспрямованої активності. Звичайно, не всі цінності людини відрефлексовані, нерідко навіть раціонально мислячі індивіди не здатні повністю пояснити вибір своїх ціннісних орієнтирів і соціальних переваг. І, тим Проте, люди, і цілі соціальні спільності поводяться, погодившись із своїми цінностями, що дає підставу вважати їх найважливішим механізмом спрямованої соціальної активності і вивчати на основі аналізу реальної поведінки і соціальних реакцій суб'єктів. Будь Интернальная цінність індивіда завжди потенційно екстеріорізірована, готова перетворитися на конкретні вчинки і взаємодії. Таким чином, цінність в згорнутому вигляді містить у собі ставлення, готову проявитися активність, оцінку і самооцінку суб'єкта.
Безсумнівно, що людина, якщо спробувати позначити всі його потреби через одну, інтегруючу, створює свою індивідуальну вираженість через потребу в самореалізації і, займаючи в соціумі те чи інше місце, фокусує свої інтереси на такий цінності, яка властива всім, - це цінність соціальної значущості. На рівні буденної свідомості люди часом не усвідомлюють до кінця цю цінність. В їхній свідомості і практичного життя вона розпадається на складові: знання своєї справи, затребуваність, рівень життя, можливість збереження здоров'я, задоволеність чи незадоволеність владою на її різних рівнях, В«ПраведністьВ», В«справедливістьВ» та ...
