вторити їх - і ті, які вже назвав (а), і ті, які в перший раз пропустив ( а), - всі разом, в будь-якому порядку В».
Потім досвід знову повторюється 3, 4 і 5 разів, але вже без будь-яких інструкцій. Експериментатор просто каже: В«Ще разВ». p align="justify"> У разі якщо випробуваний називає будь-які зайві слова, експериментатор обов'язково записує їх поруч із хрестиками, а якщо слова ці повторюються, ставить хрестики і під ними.
У разі якщо дитина намагається вставляти в процесі досвіду будь репліки, експериментатор його зупиняє. Ніяких розмов під час цього досвіду допускати не можна. p align="justify"> Після п'яти кратного повторення слів експериментатор переходить до інших експериментів, а в кінці дослідження, тобто приблизно через 50-60 хвилин, знову просить відтворити ці слова (без нагадування).
За цим протоколом може бути складена В«крива запам'ятовуванняВ». Для цього по горизонтальній осі відкладаються номери повторення, а по вертикальній - число правильно відтворених слів. p align="justify"> З цієї кривої можна робити деякі висновки щодо особливостей запам'ятовування. Встановлено, що у здорових дітей шкільного віку В«крива запам'ятовуванняВ» носить приблизно такий характер: 5, 7, 9, або 6, 8, 9, або 5, 7, 10 і т.д., тобто до третього повторення випробовуваний відтворює 9 або 10 слів; при наступних повторах, (все не менше п'яти разів), кількість відтворюваних слів 9 - 10. Розумово відсталі діти відтворюють порівняно менше кількість слів. Відтворюють зайві слова, надалі при повторенні В«застряютьВ» на цій помилці. Такі повторювані В«зайвіВ» слова, за спостереженнями окремих психологів, зустрічаються при дослідженні хворих дітей, які страждають поточними органічними захворюваннями мозку. Особливо багато таких В«зайвихВ» слів продукують діти в змозі розгальмованості. p align="justify"> В«Крива запам'ятовуванняВ» може вказувати і на ослаблення активної уваги, і на виражену стомлюваність. Так, наприклад, іноді дитина до другого разу відтворює 8 або 9 слів, а при наступних пробах пригадує все менша і менша кількість слів. У житті такий учень зазвичай страждає забудькуватістю і неуважністю. В основі такої забудькуватості лежить минуща астенія, виснаженість уваги. Крива в таких випадках не обов'язково різко падає вниз, іноді вона приймає зигзагоподібний характер, що свідчить про нестійкість уваги, про його коливаннях. p align="justify"> В окремих, порівняно рідкісних випадках діти відтворюють від разу до разу однакову кількість одних і тих же слів, тобто крива має форму В«платоВ». Така стабілізація свідчить про емоційну млявості, відсутності зацікавленості в тому, щоб запам'ятати побільше. Крива типу низько розташованого В«платоВ» спостерігається при слабоумстві з апатією (при паралітичних синдромах). p align="justify"> Число слів, утриманих і відтворених випробуваним через годину після повторення, більшою мірою свідчить ...
