ьні і творчі здібності, які знаходять свій прояв у багатьох різних видах Діяльності. p align="justify"> Спеціальні здібності - визначаються по відношенню до окремих спеціальним областям Діяльністю. p align="justify"> Найчастіше співвідношення загальних і спеціальних здібностей аналізується як співвідношення загального і особливого в умови та результати Діяльності. p align="justify"> Теплов пов'язував загальні здібності із загальними моментами в різних видах Діяльністю, а спеціальні - з особливими специфічними моментами. p align="justify"> У психологічному вченні про особистість, здібності і обдарованість виступають як важливі складові загальної структури особистості, пов'язані з характером і темпераментом, спрямованістю індивідуально-психічного розвитку в процесі виховання і суспільно практичною діяльності. Природною основою індивідуально-психічних відмінностей і особливостей є тип нервової системи і спеціальні типи вищої нервової діяльності людини
Компенсаторні відносини і здібності.
Компенсаторні можливості здібностей людини виявляються, наприклад, спеціальним вихованням людей, позбавлених зору і слуху. p align="justify"> Педагог і психолог І. А. Соколянський навчав сліпоглухих Ольгу Іванівну Скороходову, що втратила в ранньому віці зір і слух. В результаті у Скороходовою виявилися і розвинулися не тільки здібності науковця, а й літературні спосіб ності, наявність яких визнавав ще A. M. Горький, листувався з О. Скороходовою і брав участь у її долі. Правильна система навчання і величезна праця дозволили О. І. Скороходовою розвинути чутливість аналізаторів, що забезпечують високий рівень дотику, нюхових, вібраційних відчуттів і тим самим до певної міри компенсувати відсутні здібності. p align="justify"> Про те ж свідчить ряд інших прикладів. Психолог Б. М. Теплов показав, що відсутність такої найважливішої музичної здібності, як абсолютний слух, не може бути перешкодою на шляху розвитку професійних музичних здібностей. У піддослідних, не володіли абсолютним слухом, вдавалося виробити комплекс якостей, що включають в себе тембрових слух, пам'ять на музичні інтервали і тд. , Які брали на себе функції звуко-висотного розрізнення, тобто ті, які виконує у інших людей абсолютний слух. p align="justify"> Властивість компенсації одних здібностей за допомогою розвитку інших відкриває невичерпні можливості перед кожною людиною, розсовуючи границі вибору професії й удосконалювання в ній. p align="justify"> Співвідношення задатків і здібностей.
Наступна проблема: співвідношення задатків і здібностей. Її можна представити у вигляді ряду приватних питань, кожен з яких є досить важким для вирішення, а всі вони разом узяті складають дійсну психолого-педагогічну проблему. Що таке задатки, від яких залежить розвиток здібностей дитини? Чи входять до них тільки генотипически зумовлені особливості організму, або до їх числа слід також включит...
