диктивна поведінка неповнолітніх супроводжується деформацією їх соціальних зв'язків і відчуженням від основних інститутів соціалізації і, перш за все від сім'ї і від школи.
Для подолання цього відчуження, включення неповнолітніх в систему суспільно значущих відносин необхідно здійснити комплекс соціальних заходів. Аналіз психологічної, соціально-педагогічної, медичної літератури з проблеми реабілітації дітей та підлітків свідчить про те, що соціально-педагогічна реабілітація в спеціалізованих установах для неповнолітніх, які потребують соціальної реабілітації, може здійснюватися лише на основі глибинної інтегрованості освітніх, виховних, соціальних та лікувально- оздоровчих програм, націлених на соціалізацію неповнолітніх, і являє собою складну багаторівневу систему взаємодії соціальних працівників, педагогів, вихователів, психологів, лікарів, представників силових структур, організаторів освіти та охорони здоров'я. [4, с.56]
Прийняті за останні роки нормативні документи з даної проблеми (Федеральний закон В«Про основи системи профілактики та правопорушень неповнолітніхВ», В«Про основні гарантії прав дитини в Російській ФедераціїВ»), державні доповіді В«Про становище дітей в Російській Федерації В»,В« Про становище сімей в Російській Федерації В»і ін встановлюють основи правового регулювання відносин у цій обл Асті, дозволяють створити принципово нову модель державної системи профілактики та реабілітації неповнолітніх В».
Проте в цілому існуюча система соціально-реабілітаційної роботи в країні не адекватна сучасної ситуації і націлена головним чином на соціальний контроль і каральні акції по відношенню до асоціальних сім'ям та неповнолітнім, які потребують соціальної реабілітації, а також на забезпечення елементарних умов їх життєдіяльності - надання житла, харчування, одягу. Наукові дослідження останніх років, а також позитивна практика регіонів Росії у вирішенні проблеми реабілітації неповнолітніх, переконливо доводять, що в основу реабілітаційної діяльності повинні бути покладені ідеї гуманістичного виховання, що базуються на поважному ставленні до неповнолітнього та довірі до нього. p align="justify"> Багатопланове педагогічне дослідження проблеми соціально-педагогічної реабілітації підлітка проводилося у вітчизняній педагогіці такими вченими, як Г.М. Андрєєва, В.В. Зайчиків, Л.П. Колчина, Н.Д. Левітів, Т.Г. Румянцева та ін
Велика увага даної проблеми приділяли у своїх роботах вчені Н.С. Воронцова, Є.В. Колеснікова, H.A. Ричкова, Р. Штайнер та інші. p align="justify"> Проблемам соціальної роботи з дітьми та підлітками присвячені праці Л.С. Алексєєвої, В.Г. Бочарової, С.А. Беличева, М.П. Гурьянової, В.І. Жукова, Н.Ю. Клименко, В.Ш. Масленникової, Г.В. Мухаметзянова, A.B. Мудрика, Л.Є. Нікітіної, Л.Я. Олиференко, В.А. Сластенина, Є.І. Холостовой, Н.Б. Шмельовій, Є.Р. Ярською-Смирнової та ін
