принципи поступовості та доступності та, ставлячи під загрозу здоров'я учнів. Тренер без самовладання буде губитися в конфліктних і несподівано виникаючих ситуаціях. Не володіючи наполегливістю, тренер не зможе неухильно проводити у вихованні учнів свою лінію. Тренер не повинен виходити з себе, втрачати над собою контроль, переходити на грубий і образливий тон.
Інтелектуальні якості допомагають тренеру знаходити правильні рішення у виховній роботі, обумовлюють ефективність творчості тренера, пошуку їм нових шляхів у навчанні та вихованні. До цих якостей відносять: ясність і логічність мислення, його критичність, уява, винахідливість, дотепність, оперативність мислення, що характеризують здатність тренера швидко знаходити оптимальні рішення виникаючих завдань. Вимоги, пред'явлені до діяльності тренера, обумовлюють наявність у нього якостей перцептивної сфери (визначальних точність сприйняття, рухів спортсмена, швидкість сприйняття і оцінки ситуації), психомоторної сфери (що впливають на точність виконання технічних прийомів при їх показі). Багато вправи, які повинен демонструвати тренер, вимагають великої фізичної сили, гнучкості, швидкості реакції. Тому тренеру необхідно підтримувати ці якості на належному рівні. А це пов'язано з дотриманням режиму харчування, зі спостереженням за своїм здоров'ям. Майстерність тренера виявляється у специфічній інтуїції - здатності по невидимим для інших ознаками оцінювати виконання елементів, програм, передбачати тенденції і прогнозувати розвиток спортсмена і спортивного колективу. Тренер повинен бути відкритим, товариським, емоційно-стійким, здатним керувати спортсменом, особливо в змагальної ситуації. У нього має бути досить високий інтелект, розвинені впевненість в собі і практичність . Він повинен бути новатором, заповзятливим, рішучим і самостійним. На думку американського психолога Б.Дж. Кретті (1978), успіх у тренерській роботі значною мірою залежить від знань, якими володіє тренер, від того, як він будує свої відносини зі спортсменами. Подальші дослідження показали, що тренерам, швидко сприймає все нове, характерне прагнення до творчості, і їх дії не замикаються вузької програмою. Вони активно спілкуються з колегами, в курсі всіх подій, знають все про своєму виді спорту в масштабах країни і на міжнародній арені. Існує пряма залежність між здібностями викладача і придбанням знань і навичок спортсменами. Надмірний прояв емоцій, характеризує відсутність самоконтролю у тренера, може бути небажаним. Якщо погіршуються результати виступу його вихованців, то і знижується його власна здатність приймати правильні рішення в складних ситуаціях.
Емоційно позитивне ставлення до спортсменів, відкрита доброзичливість, прагнення бачити хороше заохочує юних спортсменів на спілкування з тренером, робить їх відвертими, ініціативними, створює в групі товариську атмосферу. Засмученн...
