тої кар'єри, або бажаючи домогтися інших переваг у суспільстві. Подібна зовнішня В«моральна пристойнимиВ» - не що інше, як пристосуванство і навіть лицемірство. При найменшій зміні обставин і життєвих умов така людина, як хамелеон може швидко поміняти свою моральну забарвлення і буде заперечувати і лаяти те, що хвалив раніше. p align="justify"> Хоча пріоритет справжньої моральності педагогами і психологами вже висунутий. Зараз необхідно ще й В«виховання планетарної свідомості, тобто дружнього ставлення до всіх жителів Землі. Формування особистості дитини в дусі ненасильницького ставлення до природи і суспільства, формування у дитини уміння жити і працювати у співпраці та злагоді з іншими людьми. Діти несвідомо відчувають себе жителями всієї планети і всі їх відносини повинні бути засновані на повазі до особистості людини і, дитини тим більше, на любові, знанні законів психічного і фізичного розвитку. (10)
Таким чином, моральне виховання здійснюється в дитячому садку при створенні всіх умов для того, щоб діти могли довірливо покладатися на постійну турботу і підтримку з боку дорослих. Тільки при цьому в дітей може бути створене відчуття емоційного благополуччя, і вони охоче і невимушено зможуть спілкуватися з однолітками, чекаючи з радістю зустрічі з ними, дружно грати, ділитися з друзями і дорослими своїми радощами і прикрощами. p align="justify"> У моральному формуванні особистості дитини істотне значення мають мотиви, які спонукають його до певної поведінки і діяльності. Мотиви можуть бути моральні: бажання допомогти старшому, заступитися за молодшого, навести порядок в груповий бібліотечці - або егоїстичні: захопити кращу іграшку (для себе), надати допомогу в ож ідан нагороди, стати на бік неправого, але більш сильного однолітка. Якщо в молодшому дошкільному віці перша і друга лінії мотивації виступають не завжди помітно (і ще не можна сказати про моральної вихованості дитину), то у дітей шести-семи років мотиви вчинків з достатньою визначеністю характеризують рівень вихованості, моральну спрямованість особистості. (8)
Для морального виховання використовуються і певні методи - способи педагогічного впливу, за допомогою яких здійснюється формування особистості дитини відповідно до цілями і нормами суспільства.
Якщо вихователь формує початку гуманізму, значить, методи повинні бути гуманними; вихователь виховує колективізм - значить, організовуючи дитяче життя і діяльність, розвиває бажання і вміння спільно виконувати роботу, разом дружно грати, піклуватися про кожного і кожному про всіх; прищеплює любов до свого міста, країни. Виховання дітей, тим більше моральне, не може здійснюватися, як підкреслював А. С. Макаренко, яких-небудь В«відокремленимВ» методом або засобом. У педагогічному процесі для морального виховання використовується цілий комплекс різних методів. (8)
В«Ось, що писав (про виховання моральності) талановитий педа...
