і негативним прикладам. p align="justify"> Цікаві дані, отримані рядом дослідників, які спостерігали, як діють на наслідування і емоційний розвиток дошкільників міміка і інтонація мови дорослих. Виявилося, якщо емоційні прояви дорослих скупі, то діти часто байдужі до багато чого, що навколо них відбувається, прагнення до спілкування з однолітками і з дорослими виражено досить слабо. Це погано не тільки саме по собі - відсутність яскравих емоцій затримує моральне, мовне, розумовий і фізичний розвиток дітей. p align="justify"> Слід також пам'ятати, що багато позитивні стану дитини - бадьорість, радість, веселе пожвавлення, відчуття захищеності, впевненість у добрих відносинах дорослих - благотворно позначаються і на життєдіяльності дитячого організму в цілому. Негативні ж почуття - стан зневіри, страху, відчуження, боязнь покарань, осуду - ведуть до небажаних результатів. Якщо дорослі не виявляють по відношенню до дитини належної уваги і турботи або якщо вони надмірно вимогливі до нього, - постійно дорікають, сердяться, то у дитини складається недоброзичливість по відношенню і до інших людей, а часом і злостивість, заздрість, страх, прагнення до усамітнення , виникають і труднощі встановлення контактів з оточуючими людьми. Виховання малюків, - писав А.С. Макаренко, - вимагає набагато більше душі, неослабної інтересу, все зростаючого почуття відповідальності, а не часу. І чим дитина старша, тим ще менше він вимагає часу, а напруженіше стає відповідальність. (3)
У згідно з усталеними традиціями минулих років, тобто ще радянської дошкільної педагогіки, та й сучасної, яка багато в чому спирається на педагогічні досягнення та досвід тих років, можна сформулювати наступне: В«У моральному вихованні маленьких дітей повинні бути створені такі умови, за яких діти могли б покладатися на постійну турботу і підтримку з боку дорослих В». (2)
Значить, тільки атмосфера тепла, любові, турботи, ласки, а також правильної вимогливості з боку дорослих - може посіяти радість, відкритість і довіра з боку дітей. Саме таку атмосферу любові у вихованні уточнив В.Г. Бєлінський: В«Розумна любов має бути основою взаємних відносин між дорослими і дітьми. Любов передбачає взаємну довіреність, і батько повинен бути стільки ж батьком, скільки і другом свого сина В». (3)
Для морального виховання дітей і самому педагогу, вихователю, необхідно добре орієнтуватися не тільки в його змісті. Не менш важливо детально осмислити, якого, саме, людини сам педагог може вважати моральним і в чому, власне кажучи, для нього проявляється справжня сутність моральності. Педагог, будучи теж людиною, може відповісти на це питання, що це - та людина, яка в своїй поведінці і життя дотримується моральних норм і правил та виконує їх - ось і все. Але можна ж виконувати їх і під впливом зовнішнього суспільного примусу або, прагнучи показати свою В«моральністьВ», в інтересах особис...
