гог Я.А. Коменський у своєму трактаті В«Повчання мораліВ». Автор наводив вислів давньоримського філософа Сенеки: В«Навчися спочатку добрим звичаям, а потім мудрості, бо без першої важко навчитися останньоюВ». Там же цитував він і народний вислів: В«Хто встигає в науках, але відстає в добрих моралі, той більше відстає, ніж встигаєВ». (3)
В«Таку ж велику роль моральному вихованню відводив і видатний швейцарський педагог-демократ Генріх Песталоцці. Моральне виховання він вважав головним завданням дитячого виховного закладу. На його думку, саме воно формує в дітях доброчесний характер і співчутливе ставлення до людей В». (3)
І практично у всій педагогічній літературі вказується, що важливою ланкою в моральному вихованні дітей-дошкільнят є певні принципи: принцип єдності впливів на почуття, свідомість і поведінку дитини, принцип систематичності і послідовності, які випливають з поняття цілісності процесу розвитку особистості. Така єдність вимог у дитячому садку, в сім'ї забезпечує міцне засвоєння моральних навичок поведінки і достатню сформованість моральних почуттів, як основ особистості дитини. Ці принципи вимагають від педагога здійснювати всю освітньо-виховну роботу в дитячому дошкільному закладі систематично, послідовно ускладнюючи завдання морального виховання для всієї групи в цілому і для кожної дитини окремо (з урахуванням його особливостей, рівня засвоєння вводяться моральних норм і досвіду поведінки). Необхідно також і створення умов, що забезпечують найбільш повне рішення виховних завдань: для того щоб сформувати будь моральне почуття, потрібно забезпечити систематичність вправ дитини в цьому, а також забезпечити повну єдність вимог до нього з боку всіх виховують осіб. В іншому випадку у дітей формується лише вміння підкорятися розпорядженням того чи іншого дорослого, а не свідоме управління своєю поведінкою. Тут якраз і виникає небезпека формування пристосовництва. p align="justify"> Облік цих науково обгрунтованих принципів, у педагогічній роботі з морального виховання, вимагає від педагога ще й встановлення тісного зв'язку з сім'єю, проведення великої роз'яснювальної роботи з морального виховання серед батьків.
Таким чином , моральність - основоположне поняття у вихованні, це форма свідомості і поведінки, і одночасно вид відносин. Тому моральне виховання дітей-дошкільників у дитячому закладі спрямоване на формування у них міцних моральних почуттів, навичок поведінки та відносин у колективі, заснованих на гуманізмі і закріплених у різних видах діяльності. Формування цих почуттів незмінно має базуватися на описаних у параграфі педагогічних принципах (єдності вимог, єдності впливів, систематичності і послідовності принципі індивідуального підходу, вимогливості та розумності).
1.2 Загальна характеристика моральних почуттів дітей дошкільного віку
