аної основі. У процесі гри і підготовці до неї між дітьми складаються відносини співробітництва, взаємодопомоги, поділу і кооперації праці, турботи і уваги один до одного. У такого роду іграх діти вчаться сприймати і передавати інформацію, орієнтуватися на реакції співрозмовників, глядачів і враховувати їх у своїх власних діях. Особливо це важливо для того, щоб зуміти швидко зорієнтуватися, оволодіти собою у важкій ситуації, яка може скластися під час виступу, наприклад: хтось з учасників забув свої слова, переплутав черговість і т.д. Тому дуже важливе взаєморозуміння між дітьми-учасниками і взаємовиручка, які і складаються в процесі гри і підготовки до неї. Роль педагога в організації та проведенні таких ігор дуже велика. Вона полягає в тому, щоб поставити перед дітьми досить чіткі завдання і непомітно передати ініціативу дітям, вміло організувати їх спільну діяльність і направити її в потрібне русло; не залишати без уваги жодного питання, як організаційного плану, так і питань, що стосуються особисто кожної дитини (його емоцій, переживань, реакції на події); на труднощі, з якими діти стикаються. Педагогу дуже важливо здійснити індивідуальний підхід до кожної дитини. p align="justify"> Таким чином, гра повинна бути школою такої діяльності, в якій підпорядкування необхідності виступає не як нав'язане ззовні, а як відповідає власною ініціативою дитини, як бажане. Театралізована гра за своєю психологічною структурою є прото типом майбутньої серйозної діяльності - життя. Ігри бувають різні, але існують деякі загальні вимоги до їх реалізації. У будь-якій грі обов'язково повинні бути наступні елементи: задум, сценарний хід, кульмінація, розв'язка, ігровий символізм. Обов'язково наявність певного емоційного настрою на гру, елемент суперництва. При складанні ігрового задуму необхідно враховувати технічні умови, продумувати детально місця розташування учасників. Мізансцени на початку гри відрізняються від місцерозташування учасників в кінці гри, а також, і роль ведучого теж. На початку гри ведучий помітний більше, ніж наприкінці - у фіналі увагу звернено тільки до переможців - тим самим прописується статус переможця. Гра завжди може піти трохи в інше русло, ніж передбачалося за планом - провідному необхідно завжди бути спритним в цьому відношенні і надходити виходячи з видимої реакції учасників на гру. У цьому розділі були розглянуті ігрові методики, вимоги до їх застосування. Щодо будинку творчості, треба сказати, було б цікаво, якби ввели в його програму так звані В«ігрові дніВ». Припустимо, кожні 2 певних дні на тиждень проводилися різні ігри, а потім - найбільш сподобалися з них повторювалися. Важливо, щоб брали участь в іграх діти з різних гуртків. Ігри повинні об'єднувати різних дітей за інтересами та уподобаннями, тим самим, створювати умови для взаємозбагачення. Висновок У цій роботі була досліджена структура одного з будинків дитячої творчості, принципи залучення дітей у різні види творчості. Була досл...
