ілософське, психологічне, дидактичне та соціально-педагогічне обгрунтування досягнення освітніх цілей. Системність. Педагогічна технологія повинна мати всі ознаки системи: логікою процесу, взаємозв'язком всіх його частин, цілісністю. Керованість припускає можливість діагностичного цілепокладання, планування, проектування процесу навчання, поетапної діагностики, варіювання засобами і методами з метою корекції результатів. Ефективність. Сучасні педагогічні технології існують в конкурентних умовах і повинні бути ефективними за результатами і оптимальними за витратами, гарантувати досягнення певного стандарту. Відтворюваність увазі можливість застосування (повторення, відтворення) педагогічної технології в інших однотипних освітніх установах, іншими суб'єктами. p> Таким чином педагогічна технологія виділяє конкретні цілі, ставить завдання. Педагогічна технологія керована, що нам ного ефективніше ніж методика. В
2 Педагогічні технології у навчанні іноземної мови
2.1 Технологія проектів у навчанні іноземної мови
Виховний потенціал іноземної мови збільшується з введенням в навчальний процес нових інформаційних технологій. Використання техно-логій, що залучають досвід і творчий потенціал учня, виводить процес навчання і виховання засобами іноземної мови за шкільні рамки. Однією з технологій, що забезпечує особистісно-орієнтоване виховання та навчання, є метод проектів, так як він практично вбирає в се-бе і інші сучасні технології, наприклад та-кі, як навчання у співпраці. На відміну від інших технологій, практикуються в школі (комунікативно-рольова ситуативна і лінг-вістіческі орієнтована діяльності), проект-ная методика дає вчителю можливість включити учнів у реальне спілкування, найбільш насичене іншомовними контактами, що спирається на дослід-ницького діяльність, на спільну працю, і поба-чити реальні , а не тільки отримані в ході гри результати своєї праці. Метою виконання кожного проекту є створення конкретного продукту, який відрізняється від традиційного результату навчання своїм зв'язком з реальним життям, незвичністю форми і самостійністю виготовлення. Так як методичним змістом сучасного уроку іноземної мови є комунікативність, то навчання іноземної мови подібний до процесу природної комунікації, тобто спілкування. p> Важливим моментом у роботі над проектом є перед-ньо з'ясування його типу. Є. С. Полат запропонована ти-Пологи проектів, що базується на наступних призна-ках:
1) домінуючі в проекті метод або вид діяльно-сті: дослідницький, творчий, рольової-ігровий, інформаційну, практико-орієнтований і т. п.;
2) предметно-змістовна область: монопроект (у рам-ках однієї області знання) і міжпредметний проект;
3) характер координації проекту: з відкритою, явною координацією (безпосередній) і з прихованою координа-цією (неявний, що імітує учасника проекту);
4) характер к...
