я і діяти в когнітивному просторі. Можна виділити вміння, пов'язані із сприйняттям, аналізом інформації, з моделюванням і передачею інформації, з корекцією спілкування у зв'язку з мінливих ситуацією. p align="justify"> Поведінковий компонент складають уміння і навички спілкування, в тому числі, і професійного спілкування; стилі та способи спілкування.
Однак, комунікативна компетентність не визначається тільки знаннями, вміннями, навичками і здібностями. Комунікативна компетентність особистості можлива у випадку розвиненої здатності до розуміння того, що відбувається в процесі взаємодії, при цьому необхідно, щоб пізнання будувалося як суб'єкт-суб'єктна. Вирішальною в комунікативної компетентності буде система сформованих відносин людини до процесу спілкування, тобто його комунікативна позиція, демонстрована у відповідній поведінці та вчинках. У ситуації спілкування позиція означає прагнення і вміння спиратися на психологічний аналіз поведінки, що включає аналіз мотивів, думок, почуттів та інших психологічних характеристик учасників ситуації. Компетентне спілкування передбачає суб'єкт-суб'єктну позицію, тоді цінністю для кожного учасника комунікації виявляється можливість розуміння і здійснення спільної дії, причому, можливість розуміння забезпечує соціальний інтелект. Таким чином, общепсихологический аналіз проблеми комунікативної компетентності дозволяє визнати компетентним таке спілкування, в рамках якого використовується компетентна позиція (позиція "на рівних"). p align="justify"> Отже, "комунікативна компетентність" - це система внутрішніх засобів регуляції комунікативних дій, в яких виділяється орієнтовна і виконавча складові, що забезпечують ефективне комунікативну взаємодію.
Комунікативна компетентність проявляється в комунікативній поведінці, яке передбачає застосування інтелектуальних здібностей в ситуаціях міжособистісного вз аімодействія (спілкування), тобто, комунікативна компетентність пов'язана з результатом діяльності. Отже, високий рівень комунікативної компетентності навряд чи досяжний при низькому рівні соціального інтелекту або взагалі без соціального інтелекту. Враховуючи те, що соціальний інтелект виступає як засіб пізнання соціальної дійсності, а соціальна компетентність - як продукт цього пізнання, вважаємо, можна підвищити соціальну компетентність, а, отже, і комунікативну (так як вона входить в поняття соціальної компетентності) через научіння, розширення знань і досвіду, тренінги, внаслідок чого, соціальний інтелект можна розвивати через формування особистісних та комунікативних властивостей і саморегуляцію.
Глава II. Організація емпіричного дослідження
2.1 Мета, завдання, гіпотеза, дослідження
Мета: Метою даного дослідження стало виявлення переважання комунікаційних здібностей у ст...
