зня. Запах березового віника. Скрипить віз. Гуси чинно ви-шагівают по м'якій зеленій травичці. Звук падаючого в колодязь відра. Тихо. Ще тихіше. Злипаються очі. Засипають навіть настирливі мухи В». p> Я - художник.
Намалюйте (словесно) пейзаж, портрет, Натюр-морт.
Основа образного мислення в даному типі тренінгів - світ фантазії, обмежувачем якого виступає жанр живопису.
Натюрморт В«ТворчістьВ». В«Кімната злегка освітлена тьмяною настільною лампою. У невеликому закутку лежать книги. Одна з них - томик Пушкіна в темно-коричневому, щільному палітурці. На ньому лежить листок з якимись написами, цифрами. Поруч - вже встигла покритися тонким шаром пилу книга Мопассана. У ній стирчить закладка з зображенням жовто-оранжевого сонця і якоїсь написом, останні букви якої А. Я. На книзі лежить ручка, в якій вже майже не видно стрижня, а поруч на обривку аркуша незрозумілим почерком написано кілька слів, після чого йде три крапки ... В»
В«Шкільний стіл з незрозумілими карлючками і чиїмись іменами. Чи не стіл, а меморіальна дошка з фразами типу Тут був Вася. p> На столі стоїть склянка. У ньому на дні ос-талась заварка. Поруч зі склянкою лежить невеликий журнал-книжечка з яскравою обкладинкою і багатозначною назвою В«ОдкровенняВ». З-під журналу визирає край білого листочка. На ньому чиїсь каракулі. Біля журналу кулькова ручка в синьому футлярі. Покладена на ручку записна книжка розбухає від якихось листочків, вирізок з газет і списаних сторінок. Хлібні крихти, складені в купку, лежать маленькою гіркою близько списаного аркуша В».
КОМПОЗИТОР
Завдання цього тренінгу спрямовані на встановлення зв'язків між звуковими, музичними образами, на закріплення вміння висловити словами свої враження від звучала музики.
Я і композитор.
Прослухайте музичний твір. Які думки і почуття воно у Вас викликає? Опі-шите свій стан. p> Симфонічна поема М. Чюрльоніса В«МореВ». p> В«Стою на березі моря, такого могутнього і безкрайнього.
Хочеться чайкою полетіти в блакитну далечінь. Наповнюючи душу чистотою і свіжістю, парити над морем. Як легко дихається! Вільний вітер і я - в єдиному пориві. p> Хочеться летіти, повною мірою усвідомлюючи, що таке свобода В».
Я - композитор. Напишіть (словесно) музику до тексту.
День був ясний, прозорий, злегка морозний, один з тих осінніх днів, в які охоче миришся і з холодом, і з вогкістю, і з важкими калошами. Повітря прозоре до того, що видно дзьоб у галки, що сидить на самій високій дзвіниці; він весь просочений запахом осені. Вийдіть ви на вулицю, і ваші щоки покриються здоровим, широким рум'янцем, нагадує гарний кримське яблуко. Давно опале жовте листя, терпляче які очікують першого снігу і зневажаються ногами, золотяться на сонці, випускаючи з себе промені, як червінці. Природа засинає тихо, смирно. Ні вет-ра, ні звуку. Вона, нерухома і німа, точно стомлена за весну і літо, ніжиться під гріючими, пестливими променями сонця, і, дивлячись на цей починається спокій, вам самим хочеться заспокоїтися ... (А. Чехов). p> В«Чую чисті, теплі, по-осінньому прозорі звуки: ллється плавна і ніжна мелодія, трохи рипнули двері, почулися тихі кроки, зашкреблося зневажається ногами осіннє листя, тихо, заколисуюча спокійна мелодія В».
Асоціативний КРОКИ
У цих вправах учні повинні встановити між двома віддаленими поняттями асоціативний перехід довжиною в кілька кроків. Наприклад, між словами крик і горобина учнями встановлюється асоціативний ланцюжок: крик-біль, біль-самотність, самотність - гіркота, гіркота-горобина; між словами вітер і книга: вітер - осінь, осінь - лист, лист-стіл, стіл-книжка.
Даний тип тренінгу допомагає учням визначити сюжетні лінії свого майбутнього художнього тексту.
БИНОМ ФАНТАЗІЇ
Хлопці навчаються за двома не пов'язаним між собою словами створювати текст. Наприклад, пропонуються слова вітер
- книга.
В«Ранок. Сиджу у розкритого у весняний сад вікна. Запах яблуні та черемхи кружляє голову, зводить з розуму. p> Вітер гортає сторінки моєї улюбленої книги, як сторінки мого життя. Чи не спе-ши, вітер! В»p> Створіть свій текст, використовуючи асоціативний ряд. Приклади виконання завдання. p> Білий - сніг, слід, душа.
Білий сніг кристально білий, Весь у рельєфах невмілих. Голос твій біліє слідом, Прокидаючись в білому небі. А за ним з відтінком синьки Без туги і без запинки Пробуджується душа У білому світі, що не поспішаючи.
Білий-пух, перина, сніг
Сиплеться пух з небесної подушки:
Хтось перину неба струснув. Кружляють пластівці, пластівці, як душем, Тих поливають, хто серцем заснув. p> Небо на землю падає снігом, Небо з собою несе синяву, Мокрим, холодним, але все-таки пледом Гріє зростаючу життя траву.
Визначте спрямованість авторських асоціацій в художньому тексті.
Рішення поставленої речетворчес-кою завдання можливе лише після аналізу тексту,...
