едагогічного експерименту.
Комплекс цих методів дає можливість проаналізувати стан бойового навчання, військової дисципліни, несення бойової, вартової і внутрішньої служби, методичної роботи і т. д., порівняти сьогоднішні результати з підсумками минулої діяльності підрозділу і на цій основі виявити особливості та тенденції розвитку. Він дозволяє певною мірою оцінити накопичений у підрозділі досвід проведення навчань, занять, різних робіт, ефективність їх методики та організації, наявність системи в роботі офіцерів, прапорщиків (мічманів) і сержантів (старшин) з навчання і виховання особового складу. p align="justify"> Основне призначення дослідно-експериментальної роботи полягає у дослідній перевірці висунутої гіпотези. Сутність її полягає в навмисному введенні нових факторів, умов у військово-педагогічний процес і з'ясуванні їх впливу на нього. Прикладом експерименту може служити проведене в одному підрозділі дослідження шляхів оптимізації процесу виховання. В експериментальній групі був здійснений спеціально спланований комплекс заходів, який включав: теоретичні та практичні заняття з особовим складом впровадження експериментальної методики визначення цілей і завдань виховання, педагогізацію впливу факторів соціального середовища; вивчення особового складу; підбір і розстановку активу; оптимізацію планування виховної роботи; вибір ефективних методів і форм її проведення; реалізацію вимог комплексного підходу до виховання особового складу, удосконаленню підготовки вихователів. У результаті значно підвищилися цілеспрямованість і дієвість виховних впливів, зміцнилися політико-моральний стан і військова дисципліна особового складу. p align="justify"> Важливу роль у роботі з вивчення передового військово-педагогічного досвіду грають теоретичне узагальнення експериментального матеріалу, розробка висновків і рекомендацій. Узагальнення досвіду не зводиться до його опису, а нуж дається в аналізі, виявленні внутрішніх зв'язків, тенденцій, закономірностей. Це узагальнення забезпечується суворої класифікацією і чіткої систематизацією власних матеріалів. Наприклад, узагальнення досвіду роботи щодо зміцнення військової дисципліни передбачає класифікацію проступків по їх причин, видами, характером, тяжкості; систематизацію основних напрямків роботи за категоріями військовослужбовців, цілям, завданням і т., д.
На основі узагальнень, висновків розробляються рекомендації, що мають, як правило, науково-практичний характер, визначають конкретні умови і шляхи підвищення ефективності навчально-виховної роботи.
Заключним етапом дослідницької роботи є впровадження досягнутих результатів у педагогічну практику. Процес впровадження включає вирішення ряду питань:
а) ознайомлення командирів з висновками та рекомендаціями шляхом доповідей, обговорення на нарадах та семінарах, методичну раду, зборах особового складу, оформлення наочної агітації;
